鉴赏古代诗歌语言2.ppt

鉴赏诗歌语言 * 高考复习系列 古代诗歌鉴赏 寻常一字，尽显风流 学习要点: 鉴赏诗歌语言 题的考查模式 苏小妹：在“轻风细柳”和“淡月梅花” 中各加一字，说出诗眼。 苏东坡：轻风摇细柳，淡月映梅花 苏东坡：轻风舞细柳，淡月隐梅花 苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花 问：“扶”“失” 妙在何处？ 答：“轻风”徐来，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。一个“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的情景。 导 入： 鉴赏诗歌语言题的考查模式： 第一种模式： 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： 解题思路： 明观点（如已点明观点，可省） 阐运用（结合诗歌的有关内容具体分析其含意及所描述之景象。关注表达技巧及结构作用） 析效果（意境情感作用） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 应是水仙梳洗罢，一螺青髻鉴中心。（雍陶《题君山》） 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，耐人寻味。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看一肠断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。“看”在句中指回望 ，（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（ 步骤三） 咏柳?? 宋 · 曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏“依”字的艺术效果。 答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， 用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，作用） 课堂练习： 雨 晴 王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。 王安石改后两句为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家” 把“飞来”改为“纷纷”好不好？为什么？ 分析：好。 “飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。“纷纷”是叠用的形容词, “多而杂乱”之意 。(步骤一，构词)描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二）只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用） 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 “空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（步骤二）“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（步骤三） 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 “绿水人家绕