阅读里的环境教育-教育大市集.ppt

文學與電影裡的環境教育 林鍾隆小說《阿輝的心》、陳坤厚電影《新魯冰花：孩子的天空》 教學目標 本教學活動設計，藉著文學與電影觀賞，同時結合運用多元教學活動，包括演講、討論、網路學習、體驗、戶外學習、參訪、實作及分享、辯論等活動，將環境教育課程融合國語、綜合領域實施。 教學者可依實際需要調整。 本教學活動設計部份引用拙作《少年心的時代書寫——析論林鍾隆《阿輝的心》裡的鄉土與現代 》、《亞洲電影裡的兒童文學——以阿米爾罕（Amir Khan）《心中的小星星》、陳坤厚《新魯冰花：孩子的天空》、倉內均《佐賀的超級阿嬤》為中心 》，兩篇論文分別於2010、2011年發表於靜宜大學全國兒童語言與兒童文學學術研討會及其論文集。 一、《阿輝的心》討論議題 （一）自然的時間 （二）人與動物的互動 （三）人與土地 —「打窯仔」 （四）環境變遷 （一）自然的時間 小說裡呈現石金頭半夜一點鐘左右就要起來餵牛吃草，而翌日天才透出微微的濛白，石金頭卻早已在牛欄門口了。雖然阿輝和石金頭約好，誰先起來就叫醒誰，然而對於習慣每日作息的石金頭來說，就算不用鐘錶計時，石金頭在頭家來罵人前就可以完成份內的工作。在《阿輝的心》裡，呈顯出人和牲畜比鄰而居，人依照自然規律生活、工作的情形。 討論問題 鐘錶如何計時？ 各地的時間都一樣嗎？ 分享活動︰ 分享每日時間分配情形。 分享對時間的感受。（例如︰快或慢） 體驗活動︰ 體驗一日沒有鐘錶的生活。 （二）人與動物的互動 阿輝明白了，大海是要趕鵝上岸回家。……「要趕鵝回家是嗎！」阿輝快活地向大海喊話。「嗯。」「從那（哪）裡上來？」「你站的那個地方。」阿輝這才知道，就是因為他擋了路，大海才丟了一個石子，讓他知道的。這時候，鵝已游過阿輝的面前，到上游去了。「你就站在那邊，我去趕下來！」阿輝說著就跑著去了。阿輝追上了鵝群，就彎身從地下拾起幾個石子，向水裡擲去。鵝們聰明得很，馬上就轉過身子向下游泅去。阿輝繼續擲著石子，鵝們便繼續向下游泅去，泅至剛才他站立過的地方，大海便丟過石子來，受到兩邊趕，鵝便乖巧地爬上斜坡上岸去了。等到鵝仔全部上了岸之後，阿輝便跑到鵝群後頭。林鍾隆：《阿輝的心》 ，頁45-47。 討論問題 小說中出現哪些動物？這些動物扮演的角色？ 小說中人們如何與生活中的動物互動？ 分享活動︰ 分享自己與動物相處的經驗。 搜尋資料、討論思考與動物的相處之道。 （三）人與土地 —「打窯仔」 ……燒到窯內壁的泥土都呈現紅色，像烙鐵一般了，便把還未燒紅的樹枝扒出來，只留下一堆紅堂堂的灰，然後把番薯一個一個丟進去，找了一塊濕土把灶門塞住。阿輝拿了一根竹子，在窯頂上刺了刺，窯仔便陷落了，一陣熱煙直冒起來，阿輝趕忙把身子向後縮。有的燒得燙熱的泥團滾到外面來，便用腳把它踢回去，或用竹枝把它掃回去。然後，三人合力把濕泥土丟上去，直到把燒土全部蓋住。林鍾隆：《阿輝的心》，頁142。 討論問題 玩過哪些遊戲？ 對泥土的印象？ 戶外學習活動︰ 大地遊戲 校外參訪活動 結合班親會舉辦校外教學活動，參訪的地點可選擇具田園、牧場、農田等有自然風光的場地。 （四）環境變遷 雖然，車窗外，有田野、有山陵、有河流，一幕幕的自然美景像電影似地從他的眼前不斷地飛掠過去，……好容易到了台北，那麼大的車站，那麼多的下車旅客，使他不覺對台北有點兒害怕。…他只得勇敢地跟隨下車的旅客走上天橋，走出台北車站。站在台北火車站的前面，望著那一排排、一簇簇的高樓大廈，和頭銜尾、尾銜頭，來來去去川流不息的車輛，以及螞蟻般的人潮，恐懼又重新向他心頭襲來，他的心又不安地抖顫起來。林鍾隆：《阿輝的心》，頁266。 討論問題 自己的家鄉環境近年來的改變情形？ 家鄉的自然景物和現代景物？ 分享活動︰ 分享旅行經驗 訪問活動： 訪問家鄉大小朋友對家鄉環境變遷的看法。 辯論活動︰ 家鄉的發展與變遷—思考家鄉的現代化與自然環境 二、《新魯冰花：孩子的天空》討論問題 電影裡外茶農的生活如何？ 茶「蟲」、菜「蟲」等，對人類的影響如何？牠們在生態裡的角色為何？ 對近年流行的話題—「有機飲食」的看法？ 實作活動︰ 透過校園裡的一畦田，學生從開墾、播種、收割、發表過程中，學習體驗農田樂趣。 網路學習資源 中華民國環境教育協會.tw/ 行政院農委會動物保護資訊網.tw/html2/ 臺中市世界聯合保護動物協會.tw/ 全球時區查詢—GMT標準時間—世界時間和時差查詢/ 林鍾隆小說《阿輝的心》簡介 《阿輝的心》原本從1964年12月起連載於《小學生雜誌》，1965年12月《阿輝的心》由小學生雜誌社出版，其中廖未林插圖、林良作序，列為「小學生叢書[1]」，並在中國廣播公司兒童節目時段播出，且台灣電視公司還改編為電視木偶劇按期播映[2]。《阿輝的心》一版再版，1989年8