《第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计.doc

《第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计 ——第1课时 　海南华侨中学 生物组 林名旺 一、教学目标 1、知识目标：阐明孟德尔德两对相对性状的杂交实验及自由组合定律； 2、情感目标：通过学习孟德尔遗传规律揭示的过程，使学生初步了解生物规律发现的基本原理、方法等知识：培养学生的探究意识和创新精神。 二、教学重点、难点分析 1、教学重点：对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律 2、教学难点：对自由组合现象的解释 三、教学方法和教学手段 1、教学方法：讲述法、讨论法、鼓励评价法 2、教学手段：多媒体放映、板书 四、课时安排：1课时 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入：一对相对性状的遗传遵循什么规律？ 分离定律的揭示采用了什么科学方法，它的基本过程如何？多媒体打出四个步骤：提出问题→提出假说→实验验证→得出结论。 问题： （1）孟德尔是怎样设计豌豆一对相对性状的杂交实验的？ （2）为了研究一对相对性状的遗传规律，孟德尔又采用什么方法？发现了什么问题？ （3）假说的主要内容是什么？ （4）为了验证假说的正确性，孟德尔设计了什么实验方法？ 　多媒体同步展出孟德尔是如何提出基因的分离定律的。 引出新课： 　豌豆开花结果，观察豌豆种子的性状剥开并观察子叶颜色，发现只有两种类型：黄色圆粒和绿色皱粒。如果让同学们按照假说—演绎法的基本思路对豌豆粒色（黄色／绿色）和粒形（圆粒／皱粒）这两对相对性状的遗传规律进行研究，大家应该怎么做？（学生两两讨论） 　板书：第２节　孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、两对相对性状的杂交实验 问题： 用什么方法来设计实验？ 多媒体展示纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆杂交。 请同学们预测子一代会出现什么情况？ 多媒体展示孟德尔子一代的实验结果：全为黄色圆粒。 让子一代自交，同学们预测又会出现什么情况？ 多媒体展示孟德尔子二代的实验结果：黄圆、绿圆、黄皱、绿皱。 （４）大家认真观察孟德尔的实验结果，能发现什么问题？ （５）重组性状和亲本的性状是什么关系？ （６）为什么出现两种新的性状类型，它的实质是什么？为了研究其中的规律我们可以用什么方法？ 给出四种性状：共556粒，黄圆、绿圆、黄皱、绿皱的数量分别为：315、108、101、32。 （７）给你们这些数量你们应该怎么研究？ 提示：大家研究时应遵循从简单到复杂逐步深入：先对每一对相对性状进行研究再两对结合起来分析。 （８）对两对分别分析时每一种性状的数量怎么算？ （９）对粒形和粒色这两对相对性状分别分析大家发现的问题是什么？ （10）两对结合起来又如何分析？ （11）比较９：３：３：１与一对相对性状的分离比３：１有什么联系？ 很好！（用分枝法板出两对相对性状重组的过程。） 　也就是说出现重组性状的原因是因为两对相对性状发生了自由组合的结果。 （12）性状发生重组说明了什么？ 提示：性状由遗传因子控制。 　很好！ （13）下面我们来总结一下在孟德尔的两对相对性状杂交实验中提出了什么问题？　 　 　原因是什么呢？两对相对性状在遗传的过程中究竟遵循什么规律？ 下面我们来看看孟德尔是如何解释的： 板书：二、对自由组合现象的解释 １、提示：性状由遗传因子控制，且在体细胞中成对存在。 设用Ｙ(y) 和R(r)分别控制粒色和粒形这两对相对性状。 问题： （1）两个亲本的细胞中分别有几对遗传因子？ （２）纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是什么？ （３）配子中遗传因子成单存在，所以两个亲本产生的配子分别是什么？ 多媒体展示两个亲本杂交的过程。 （４）雌雄配子结合，子一代的遗传因子组成是什么？表现为什么性状？为什么？ ２、子一代产生配子时控制同一性状的遗传因子发生分离，控制不同性状的遗传因子自由组合。 　（５）子一代产生配子的类型及比例分别是什么？ 　学生书写子一代产生配子的过程（可用分枝法）。 ３、受精时，雌雄配子进行随机结合。 （６）子二代的遗传因子有多少种组合方式？ 　学生书写雌雄配子的结合过程。 　多媒体展示各种组合方式。 （７）找出子二代共有多少种遗传因子组成，各占后代的比例分别是多少？ 　提示：分纯合子和杂合子来进行考虑，顺便讲解纯合子和杂合子的概念。 （８）子二代共有多少种性状组合，占后代的概率分别是多少？ 小结：孟德尔提出的假说解释了实验中所提出来的问题。 但是仅能解释已有的现象是不够的还需要对该假说的正确性进行验证。 板书：三、对自由组合现象解释的验证 问题： （１）可以用什么方法？怎么设计？ （2）通过演绎推理完以后我们还需要怎么做？ 　很好！　 测交后代有几种性状表现？分别是什么，比例又是多少？　 由测交推理推出子一代的遗传因子组成，及产生配子的情况。多媒体展示。 多媒体展示孟德