人教版初中语文七年级上册第18课.doc

人教版初中语文七年级上册第18课 《绿色蝈蝈》教学设计方案 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 南昌市湾里二中 涂春艳 教学目标： 一、知识和能力目标 1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 3．体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 二、过程和方法目标 1．学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2．体会并学习文中拟人的手法的运用。 三、情感和态度目标 感受作者严谨求真的科学态度，学习他的探索精神和观察方法，培养学生献身科学的信念。 教学重点： 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 教学难点： 体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 教学方法： 1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归纳，如文章突出的写作特色。 教学准备： 教师：查找资料制作多媒体课件 学生：查找有关法布尔和《昆虫记》以及蝈蝈的有关资料 课时安排： 1课时 教学设计： 一、情景导入： 1.同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧，也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫的欢乐吧，也许你还记得那些唱歌的知了、飞舞的蝴蝶这些大自然的小昆虫吧。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣了，是啊，这些小昆虫、小动物都是伴随我们成长的好朋友。今天，老师也给大家带来一位昆虫朋友，它是一位歌手。 2.学生观看蝈蝈的图片和聆听蝈蝈的声音，并提问：这位歌手是谁？（出示幻灯片） 3.幻灯片出示课题和作者 4.作者和作品介绍（幻灯片） 5.学习目标（出示幻灯片） 二、检查预习（出示幻灯片） 1.读准下列词语的字音,并找出词语所在的语句将其完整地读出来: (shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè) 狩猎 哀号 喧嚣 劫 掠 (yīn yǎ)(kù) （xī sū） （mù） 喑 哑 酷爱 窸 窣作响 和睦 2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）： ①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食） ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物） ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措） ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味） 3.本文主要写的是什么？ 本文主要向我们介绍了一种动物——绿色蝈蝈。 三、快速阅读课文，整体感知内容（出示幻灯片） （设计意图）解决重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 朗读：描写蝈蝈外表和叫声的段落。[教师指导] 四、质疑释疑（合作讨论） 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有何效果？（出示幻灯片） （设计意图）解决难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 五、探究交流（出示幻灯片） 阅读下面这段短文，你更喜欢哪种语言风格？ 六、拓展延伸（出示幻灯片） （设计意图），感受作者严谨求知的科学态度，培养学生探索科学的精神。 七、小结（出示幻灯片） 八、布置作业（出示幻灯片） 1.网上查阅了解法布尔。 2.读读《昆虫记》。 3.以自己喜爱的小动物为内容写一则小短文。 教学反思： 在这一节课的教学设计上，我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去感知课文，进而掌握有关的知识点。教师也应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想。同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。为此，我通过四个环节来体现我的教学思想： 一是重视让学生做好预习，对作者、作品的有一定的了解并作出自己的评价。 二是通过感知、朗读、品味、感悟让学生更多的直接接触文本，独立阅读。通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中、在交流和讨论中