农村初中化学教师专业化发展途径研究调查内容.doc

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“农村初中化学教师专业化发展途径研究”调查内容 表1 从教满意度与农村初中任教满意度情况 内容 很满意 满意 一般 不太满意 很不满意 教师从教 满意度 任教于农村初中化学的满意度 表2 教师对专业知识重要程度和具备程度的评价 内容 很重要 重要 一般 不重要 完全具备 具备 基本具备 不具备 科学文化知识 任教学科知识 教育科学知识 知识的沟通与融合 表3 教师关注学科知识发展和教育科学研究动态情况的比较 内容 经常 偶尔 很少 从不 关注您所执教学科的必威体育精装版发展情况 关注教育科学的必威体育精装版研究动态情况 表4 教师对专业能力重要程度和具备程度的评价 内容 很重要 重要 一般 不重要 完全具备 具备 基本具备 不具备 教育科学能力 科研 能力 反思 能力 表5 教师对自己参加教学研究的看法 内 容 选 项 没有什么看法,领导安排,作为一项工作任务 工作已经够苦够累,人也定型了,不参加的好 自己觉得有研究的必要,但有点力不从心 研究要讲实效 表6 教师对专业情意重要程度和具备程度的评价 内容 很重要 重要 一般 不重要 完全具备 具备 基本具备 不具备 专业理想 专业情操 专业性向 专业自我 表7 教师专业发展实质观分析 内 容 选 项 职务职称的提升 取得更高的学历 学生获得良好发展 个人修养的完善 经济收入提高 受到社会更多尊重 表8 学校因素影响农村初中教师专业化发展程度的评价 影响因素 影响很大 影响一般 影响较小 没有影响 学校领导的管理风格 学校的组织文化 学校对教师的评价激励机制 教研活动、校本培训和学习型组织的创建 学校提供的教育教学资源、福利待遇等条件 师生关系、学生及家长的素质 表9 教师个人因素影响农村初中教师专业化发展程度的评价 影响因素 影响很大 影响一般 影响较小 没有影响 家庭成员的期望和要求 教师本人的工作需要、动机和态度 教师本人的教育信念、知识结构和能力素养 教师自我专业发展的目标和意识 注:根据上述调查把选择的内容在对应栏目的表格里划“√”,表2、表4、表6对应选择两个选项,其余的只能选择一个选项。 4

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