小学数学学科学习行为养成教育操作简表.doc

小学数学学科学习行为养成教育操作简表 学习准备常规教育 实施 年级 学生的规范要求 教师指导的方法 一、二 年级 1.课内学生在老师的教导下，能借助字典阅读指定的内容或整篇文字，了解大意，知道所设计的内容和概念。课内借助字典初读新材料—至两遍。 2.完成“三分制”学习准备题。 1.指导学生如何运用阅读符号进行阅读。 2.设计相应的比较简单的准备题，帮助学生复旧，为新知习得作基础。 3.课前抽阅课前准备题，及时更改教案。 4. 设计准备针对不同层次学生的三分之作业，并在课前予以抽阅，及时表扬，促进学习准备习惯的养成。 5、 利用奖星、表扬、评比、示范等形式，培养阅读兴趣，鼓励学生多提问。 三年级 1.课内学生在教师的指导下，对教材中自认为重要的知识、概念“划线”，对不理解的打“？”号，了解新材料的内容，知道学什么和怎样学。 2.分层次完成二分制作业，对作业中存在的疑难点进行注解，点明自己听课的重点。 3.学会口头提问，尝试写质疑卡。 1.扩大示范阅读符号的使用方法，准确使用阅读符号，促进学生阅读技能的形成。 2、初始阶段及时检查每一位学生的阅读情况，针对个别学生进行个别辅导；展示优秀的阅读范例，树立起良好的阅读习惯的氛围。 3.设计准备针对不同层次学生的二分之作业，并在课前予以抽阅，及时表扬，促进学习准备习惯的养成；提倡口头提问，鼓励学生进行相关问题的解题思路的描述和不同思路的比较，进行评比，及时表扬。 4.示范质疑卡的制作和书写格式，进行范例的展示，激励学生制作质疑卡。 5、采用学生质疑的问题开展教学，鼓励质疑习惯的养成。 四、五 年级 1. 能准确而熟练地使用阅读符号；对教材中自认为重要的内容“划线”，对不理解的打“？”号，对基础好的学生则提出作摘要的要求。了解新材料的内容，知道学什么和怎样学，以及怎样算学好。 2.学习阅读笔记的写法，学会做好相关的笔记，尝试解答课后配套练习，学会书面质疑 3.由二分制作业转到养成学习准备习惯。学会利用了解新材料的途径去主动回忆相关旧知识和复练旧技能。 1. 讲解并知道学生如何做学习笔记，初始阶段进行学习笔记的检查，督促学生相关行为的形成；展示优秀的阅读，推广进行每日范例活动 2. 了解学生的相关疑惑或问题，有针对性地进行教学方法以及教学内容的调整； 3、开展“我来说一说”的解题思路的评比，鼓励进行书面质疑，开展评比，及时表扬。 4、指导、表扬学生利用了解新材料的途径去主动回忆相关旧知识和复练旧技能。 5.帮助学生进行课外知识的获取，逐步养成自觉找寻课外资料进行学习的习惯。 上课常规教育 实施 年级 学生的规范要求 教师指导的方法 一、二 年级 1、知道预备铃响了该干什么。 2、主动完成2分钟课前练习。 3、在懂得尊重他人的基础上，慢慢养成倾听习惯。 4、养成积极举手，大胆回答问题的习惯。 5、主动参与小组学习活动。 1、指导2分钟预备铃该干什么。 2、教师讲解尊重他人和倾听态度。 3、示范作业格式，引领规范表达。 4、建立学习小组，指导如何进行小组讨论。 5、听到各种口令能做出相对应的课堂学习规范行为。 6、指导学生语言的完整性。 7、发小红旗、口头表扬等形式及时表扬和鼓励行为、语言相对达到规范要求的学生， 三年级 1、倾听教师的讲解和同学的发言。 2、大胆、准确地口头提问和表达自己的意见。 3、规范地完成练习。 4、尝试着口头质疑。 5、积极参加小组讨论和学习做好组内讨论的记录。 1、明确学生练习的格式和要求。展示优秀的练习。 2、在组内明确各自的分工。让合作优秀的小组演示给学生看，教师以多种形式评价。 3、指导学生语言的完整性、科学性。 4、表彰良好的倾听态度和口头提问。 5、鼓励质疑，激发学习数学的兴趣。 四、五 年级 1、能进行口头和书面质疑。 2、比较完整、规范地表述数学问题和解。 3、积极参加小组学习，学会分工、合作和成果展示。 4、感悟数学知识之间的内在联系，学习知识整理方法，画知识串或知识结构图。 1、指导学生语言的完整性、科学性和逻辑性。 2、指导小组学习学会分工、合作和成果展示。 3、引导学生感悟数学知识之间的内在联系，示范画知识串或知识结构图。 4、表扬多观察勤思考，会质疑，有独立见解的优秀学生，树立身边的榜样。 作业常规教育 实施 年级 学生的规范要求 教师指导的方法 一、二 年级 1、注意写字姿势。 2、课堂作业按照老师要求的格式书写 。 3、家庭作业独立、按时完成。 4、学习订正作业的书写格式并学会及时上交。 1、课内指导并示范作业格式及订正格式。加强巡逻指导，发现问题及时反馈。 2、及时表扬并展示书写规范的作业本。 3、鼓励和指导学困生订正作业。 4、作业优秀者奖励五角星，