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浅析小学数学课与学生德育意识的培养思路构建和探索 　　摘 要：将小学数学教学与德育教育相结合可以让学生在学习数学知识的同时形成高尚的思想品德和健康、高雅的审美情趣，丰富学生的心灵世界，增强学生的精神力量，促进学生的全面发展。本文将浅谈小学数学课与学生德育意识的培养思路构建，并提出个人建议。 　　关键词：小学；数学课；德育意识 　　小学数学是一门综合性很强的课程，在小学数学教学中渗透德育思想可以有效提高教育质量。德育教育主要是指道德教育，也就是对学生的品德修养施以正确的引导和教育。在19世纪中叶，斯宾塞发表了《教育论》，将教育划分为智育、德育和体育，他特别强调了德育（moral edcuation）的定义是学生在教师的积极引导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，并经过自己的感受、判断与体验，从而形成高尚的道德品质和正确的价值取向的教育。本文将探讨小学数学课与学生德育意识的培养方案，希望可以为小学教育提供参考。 　　1.空间形式和数量关系――国情教育的渗透 　　根据我国的具体国情，《小学德育纲要》把德育教育划分了三个层次，第一层是将小学生培养成遵纪守法、热爱祖国、懂礼貌的公民；第二个层次是引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观；第三个层次是为共产主义建设打造高素质队伍。另外，《小学德育纲要》中明确指出小学阶段的德育教育任务是培养学生的五爱精神，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。教师在小学数学教学中渗透德育因素时可以根据教材内容和《小学德育纲要》的目标，处理好空间形式和数量关系，指导学生做好课前预习，上课认真听讲，不迟到、不早退，遵守课堂纪律，尊敬教师、团结同学，这样可以达到德育教育的第一层次要求；其次，教师在开展小学数学课堂活动时要注意提高学生的数学素养，打造活泼、有趣的数学课堂，用中国著名数学家祖冲之、华罗庚、陈景润以及德国数学王子高斯的故事来引导学生树立崇高的理想和价值取向，培养学生的数学精神；当学生逐步形成了良好的数学基础，可以取得理想的数学成绩，此时，教师可以把德育教育上升到第三个层次，要注意将小学数学和德育教育巧妙地结合在一起，可以先提问学生为什么要学习数学，然后指导学生树立正确的学习目标，依据数学教材内容来做好德育教育，教师要及时帮助学生解决学习数学中的困惑，开发乘法口诀、四级运算教育、几何图形教学、正反比例等有效的数学资源，将德育因素渗透到这些知识体系中，告诉学生作为优秀少先队员和共产主义的接班人，应灵活运用所学的数学知识，绘制各种几何图形，为建设社会主义事业而努力学习。 　　2.数学课堂中的美育教育――鉴赏能力的提升 　　美育教育和德育教育具有密不可分的关系，为了进一步做好小学数学的德育教育工作，教师应注意挖掘数学教育的美学资源，在数学课堂中施以美育教育从而有效提升学生的审美鉴赏能力，培养学生正确的审美观点和健康的审美情趣。小学一年级上册的课程内容比较简单，最初只要求学生掌握1到10的加减计算和应用，教师可以借助现代技术，制作精美的课件，让学生在欣赏教学中提高审美鉴赏能力。某小学教师在讲解减法时，为学生展现了五朵美丽的蝴蝶花，接着让学生看到一个小朋友摘了其中的一朵花，最后只剩下四朵蝴蝶花，学生在学习减法的同时意识到了“花儿好看不能摘”的道理，激发了学生对美的热爱与呵护。 　　3.生活数学的德育渗透――良好品质的形成 　　教师在开展教学工作时要将德育因素和生活中的数学相结合，促使学生形成良好的品质和文明礼貌的行为习惯。例如，在进行一级运算教学时，教师要指导学生遵守运算规律，认真完成每一道习题，教师可以为学生列举生活中的例子，告诉学生加法和减法类似于去商店买东西，如果计算错误就等于算错了钱，造成了不必要的损失与浪费，不符合节俭的传统美德，因此，要认真对待计算题，形成严谨的作风。教师在进行小数教学时，要让学生明白小数点的重要性，此外，教师要让学生在学习数学的过程中逐步养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的品质，在此阶段，教师应意识到学生的学习生活不仅是学生个人的，而且是社会的，既有特殊性，又蕴涵着普遍性，教师可以通过开展实践数学教学活动，让学生模拟去商店购物或者代表祖国参加国际数学竞赛，也可以指导学生用各种几何图形绘制社会主义模拟建筑和其他装备，参加数学合作学习小组，积极融入班集体，这样可以让学生在实践数学教学活动中培养严谨的作风，树立荣誉感和爱国思想，崇尚科学，增强团结合作能力，养成良好的行为习惯。 　　结束语： 　　综上所述，德育教育主要是指道德教育，是学生在教师的积极引导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，并经过自己的感受、判断与体验，从而形成高尚的道德品质和正确的价值取向的教育。将小学数学教育与德育教育相结合可以让学生在学习数学