990908-新进教师研讨会-讲义-金门高中.ppt

金門歲月── 熱愛教育 深耕輔導 朱美顏  99.09.08. 歡迎您── 加入金中行列 美麗校園 您是否享受教師志業？ 國小的美夢──當老師 國中的執迷──考上高中、大學，不當女工 高中立志成為歷史老師 做為經師 還要以人師自許 23年導師如魚得水、9年輔導老師活絡生命 教師自覺 學做人→學做老師 好人→好老師 安頓自我是為人師之第一要務 確定生命核心價值→教學核心目標 教育是志業不是職業 教師不能沒有理想 沒有熱忱 老師的偉大── 孩子懵懂無知時，是你教導他； 孩子孤單無依時，是你陪伴他； 孩子徬徨迷失時，是你引領他。 導師(老師)是上帝派給孩子在學校的天使 德蕾莎修女說：「我們無法做偉大的事；只能用偉大的愛做許多微小的事。」《好人肯定有好報》 當老師真棒！真美！ 師生互動與溝通 師生互動與溝通難度逐年提高 1.台灣價值觀轉變 尊師重道不再 2.學生個人意識增強 教師權威式微 3.直昇機家長暴增 4.學生受到更多外在誘惑： 零用錢寬裕、網路、手機、打工、戀愛……等 5.其他因素 想到自己的軟弱 同理學生的軟弱 教學的確不易 師生互動與溝通：老師不只是要教得好，更重要的是 學生願意聽、願意受教 培養學生的態度與觀念 理性待人處事 說之以理 正向思考 感恩：憑什麼可以安穩上課？ 動之以情 感性關懷 溫和堅定，不鄉愿 施之以身教 傾聽、溝通、陪伴 恰當的師生、親師關係 教師的反省 傳授的價值觀對不對？分辨善惡。 教授的知識對不對？分辨真偽。 價值的順位是否恰當？ 教學的方法、態度是否恰當？ 師生互動包容的不同價值順位。 教師反省檢討不可間斷。 溝通的確不易，請許我一個關懷的友善校園 教學是藝術，也充滿挑戰，挑戰的後面不也是處處驚奇？ 關懷倫理學 諾丁(Nel Noddings) 1984年奠定關懷倫理學 人存在關係中 關懷者開放自己接受對方 持續地對話、諮商、行動的回應 最有意義的關係是助他人成長和自我實現 尊重被關懷者的自由，視被關懷者為主體，不可操控 校園內大家都好辛苦！E世代的老師必須擁有強壯的雙手: 一手執行有效教學 一手進行學生輔導 孩子都有可以哭泣的肩膀嗎？他無處可哭泣 她爹不疼娘不愛 校園常見的危機 1.天然災害 2.意外事件 3.學生違規 4.教師犯罪 校園危機事件 自殺防治守門人 1 2 3 步驟 (衛生署自殺防治中心 宜蘭縣衛生局) 「自殺之前，鬼門關有三關」（ 97年黃龍杰中辦危機工作坊） 而在前兩關，旁人都還有機會「臨檢」，把他攔下來。 第一關是「自殺意念」 第二關是「自殺計劃」 第三關是「自殺行動」 一旦，發現他(她)想自殺… 找人商量 儘量不讓他獨處 通知他(她)家人、師長、朋友 必要時住院治療 （ 97年黃龍杰中辦危機工作坊） 一旦，發現他(她)想自殺… 立即反應期： 處理自殺表白的原則 （一）相信他 (二)不要一直急著做什麼： （三）傾聽，設身處地來感受他（她）的痛苦： 唯有聽才有辦法找出真正令個案痛苦的事。 （四）盡量做自己，不用刻意掩飾自己的情緒： （五）環境氣氛的控制： （六）不允許交談時要表明難處： 不要做的事 1.不要隨意提供意見：如「一切都會轉好的」、「不要胡思亂想」 2.不要發誓保守秘密 3.不要爭辯自殺是對是錯 4.不要增加罪惡感 5.不要告訴當事人，他(她)只是開玩笑的。 6.不要企圖說服當事人自殺是錯誤的行為。 7.不要使自殺者落單直到你確定他已無自殺企圖的危險。 8.不要「自行」為他找下來的理由。不要說：「多為你的親人著想吧！」 要做的事 1 、提供支持 容許當事人和我們講話，把焦點放在問題本身 表現溫暖和關心 營造氣氛，讓害怕和氣憤得以表達 強化當事人優點 2 、降低致命性 挪走武器(藥物或危險工具) 安排好友相陪幾小時，高壓狀況下陪她講話 以適當方式通知家長，協助家長共同處理危機 緊急住院 3 、請求支援、聯結資源 短期