《高等数学》精品课程整体设计介绍-常州机电职业技术学院.ppt

部分学生的建模大作业 （2） 建设开放性的教学环境，为教师辅助教学、学生个性化、分层化学习创造条件． ■数学大作业案例库 ■题库 ■动画库 ■卷库 ■多媒体课件 ■教案 ■自测系统 ■学习指导 ■在线答疑、讨论 ■ BLOG 课程网站BLOG截面 课程网站自测题库截面 课程网站学生自测信息截面 测试统计界面 课程网站学生自测正确率统计截面 答疑界面截面 师生讨论问题截面 （3）实施开放型的课程考核方案，从应试导向，向能力导向转变；从重结果向重过程转变 教学反馈评价单（部分） 过程考核+MATLAB操作（40%） +目标考核（60%） 公共必修模块考核 * ——以常州轻工职业技术学院为例 冯 宁 公共基础课教学改革的探索与实践 一、对公共基础课教学改革的基本认识 二、我院公共基础课教改的理念及思路 三、主要做法 四、取得的主要成绩 政策解读：《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号文件)在第二大点关于“加强素质教育”问题中明确提出：要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 一、对公共基础课教学改革的基本认识 1．依据 2009年6月16日，教育部高教司原司长张尧学在接受中国青年报记者独家专访时和2009年7月7日在北京会议中心的报告《中国高等职业教育改革与可持续发展》中两次讲到： 高职教育的模式是“一二二一”新模式 “一”就是要把学校办成一个整合企业与各种外部资源的开放式平台，提高资源共享度。 “二”是人才培养要注意两个系统，即系统地设计和推进实践技能的培养过程，系统地设计和推进基础理论知识的培养过程。 “二”是学生毕业时要有两个证书，即毕业证书和职业资格证书。 “一”指学校也是一个培训平台，成为服务终身学习的机构。 高职教育的模式 一 一 二 二 这两个“轮子”互相联系、紧密结合，这是高职教育培养模式改革的重点。 高等职业教育是构建终身教育体系的重要组成部分 实现此目标的重要抓手，就是构建学生的核心能力，在这方面公共基础课发挥着不可替代的作用． 2．基本认识 应把适应与满足社会需要和人的发展作为人才培养的核心内容，着眼于学生的整个职业生涯，兼顾学生终身学习以及适应职业变化的需要，培养他们的可持续发展能力。 职业核心能力内涵 1998年，劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中 明确提出要开发一个适应我国经济发展需要的核心能力 体系，经过部分职业院校多年的研究和实践归纳得到． 是指人们在职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，在职业生涯中可迁移、可携带，能适应岗位的不断变换，适应经济社会的发展，是伴随人终生的可持续发展能力。 与人交流能力 数字应 用能力 信息处理能力 与人合作能力 解决问 题能力 自我学习能力 外语应用能力 基本生存能力和基本发展能力 创新革新能力 职业核心能力体系基本框架 二、我院公共基础课教改的理念及思路 以核心能力培养为本位 以学生为主体 以探究与实践活动为主要教学模式-参与式、研讨式、互动交流 以能力评价、过程评价为主要导向 课程体系重组 课程的整体设计 课程定位与设计 教学活动设计 教学方法与手段 课程资源的开发 课程考核方案 1.通过开展课题研究，带动教学改革 （2004-2007）从2004年起，通过一系列院级课题的研究和实践，基础课程形成了网络课程体系，建设了开放性的课程资源和教学环境． 三、基本做法 （2007-2010）从2007年起，通过更高级别课题的研究和实践，基础课程改革在课程建设方面取得了较大突破 院级课题： ★《毛泽东思想概论》课程网络化的开发与实施； ★ 《高职数学立体化教学包的开发和运用》； ★ 《高职院校网络化英语学习实验研究》； ★ 《高职院校网络化英语学习评价研究》． 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 讨论页面截面之一 思想道德修养与法律基础作业截面之一 高等数学网络课程各模块访问量统计 高职英语讨论截面之一 大学语文资源页面 江苏省教育厅课题： ★高等教育教改课题《研究网络化通识课学习模式,建构高职学生的核心能力》； ★高校哲学社科基金项目《高校思想政治理论课探究型教学体系创新的研究与实践》； ★高校哲学社科基金项目《高职英语网络课程开发与学习质量评价研究》； ★科教城科研基金项目《基于能力和素质发展的高职英语教学模式和评价方案研究》。 江苏省现代教育技术“十一五”规划课题：