做一个更有效率的英文读者.doc

見樹又見林: 搭起文本的鷹架 丁仁 朱錫琴 李長春 吳靜蘭 林至誠 葉錫南 程玉秀 摘要 近年來，閱讀策略教學在外語教學中日受重視。諸多策略可概分為整體性閱讀策略與局部性閱讀策略兩大類。傳統上，多數英語學習者閱讀一篇英文時，花了很多心力在文章的細節，如此「見樹不見林」，不僅閱讀過程中步履蹣跚，不易享受文章流暢之美，閱讀完畢後，也不易於事後回想全文大意。本研究旨在探究如何利用「辨認文章類型」的閱讀策略來幫助理解，實施的對象為本校非英語系的大一英文課程九班315個學生，為期一學年。本文說明如何將一篇文章依其篇章組織方式將重點概念轉化成一個「文章結構圖」(Matrix)、如何進行教學、遭遇的困難及因應之道、學生對此策略學習的看 然而，當學生上了大學，閱讀英文的原因和閱讀中文的原因會越來越相像，例如為了讀取網路上的資訊、完成課堂上的作業、撰寫報告或論文、或者只是單純的享受閱讀樂趣。此時，若僅使用局部性策略，便無法完全達到以上的目的。這些策略往往只會讓人專注在繁瑣的語文結構上，並且讓閱讀速度變慢而且沒有效率！正確的閱讀方式應採用整體性策略來滿足新的閱讀需求。 使用整體性策略能幫助整體性地閱讀。當我們欣賞牆上的巨畫時，如果站得太近，便無法看到整幅畫的面貌；如果往後退一點，不但能清楚地看到畫裡的每個細節，更能一覽巨畫的全貌，就像中國俗話說：「見樹又見林。」常見的整體性閱讀策略包括有「預覽」、「預測文章內容」、「尋找主題句和主旨」、「確認作者寫文章的目的」等。 本文旨在報告如何在大一英文閱讀課程中介紹如何藉「辨認文章類型」來幫助理解的閱讀策略，包括如何將一篇文章依其篇章組織方式將重點概念轉化成一個「文章結構圖」(Matrix)、如何進行教學、中間遭遇的困難及因應之道、學生對此策略學習的看 壹、 何謂利用「辨認文章類型」幫助理解 假設你衣櫃裡有四件衣服，上面的圖案分別如下： 1 2 3 4 *Adapted from A Short Course in Teaching Reading Skills 現在，找一張紙，不要看圖，就你的記憶把這些圖案一一畫在紙上。哪些圖案是你可以畫得出來的？那些圖案是你沒有辦法的？後者的答案應該會是第一個圖案！因為此它根本沒有所謂的類型。而類型就是代表規則，規則能幫助我們找到主要的特徵進而幫助我們記得更牢固。 當作家寫作時，會將的思緒意見架構成一個類型，以便讓讀者了解並且記得這些想法。英文作者會依照英文讀者所認同及熟悉的型式去創作；同樣地，中文作者會按照中文讀者所認同及熟悉的模式去寫作，以增進雙方的溝通效率。 所以中文讀者閱讀英文文章時該怎麼辦呢？他必須找出英文文章中的型式，而不是他所熟悉的中文文章的型式。否則，他將無法抓出文章的主旨。身為閱讀英文文章的讀者，你必須知道英文說明文的基本類型，如列舉、排序、因果、比較與對比等，閱讀時才能見樹又見林。 那要如何辨認文章的類型呢？有些主題句提供了線索。舉例來說，主題句「The American family unit is in the process of change，而「process」這個字告訴我們這個段落或這篇文章可能會是敘述一個過程，會有幾個階段；另外一個主題句，「Today family can be made up of diverse combinations」，「diverse」這個字預示著文章中將列舉幾種family combinations。 文章的類型:訊號字(Pattern Signals) Enumeration /Listing 列舉 Time Order/ Sequence 排序 Comparison-Contrast 比較與對比 Cause-Effect 因果 to begin with first second next then finally most importantly also in fact for instance for example on (date) not long after now as before after when however but as well as on the other hand not only...but also either...or while although unless similarly yet because since therefore consequently as a result this led to so that nevertheless accordingly if...then thus Fr