叶国洪博士简报片下载.ppt

什麼是五行？ 表情投入 (能投入角色) 表述清楚 (聲線充足) 3.內容具體 4. 接近真實(仿真及能注意細節) 5. 內容創新，與別不同 6. 解難方法合理(順序、有因果關係) 角色扮演評鑑準則 評分準則： 劇本形式(具有角色、對話) 10% 創 意(情節別出心裁、並非常見的情節及具新意) 30% 解難及教育意義(凸出抗拒誘惑、克服困難，並可帶出正面的訊息) 30% 表 達(包括字詞運用、文句的流暢性、組織及結構) 30% 生命教育創意解難劇本創作(第一屆)比賽 每組參賽作品須附上一個「Word檔」附錄以下資料： A.「作品簡介」50-100字； B.「組員名單及小組合照」 C.「參考資料」(若有，須註明資料來源)； D.「鳴謝」(指導老師、家長、提供協助的人或機構)； E.「參賽作品版權聲明」(參賽者須交代作品屬原創，參賽作品必須為原創作品，不得剽竊、抄襲他人的作品，不得侵犯其他協力廠商的專利 , 主辦機構對參賽作品所引用的圖片、聲音、文字而引起的版權糾紛不承擔任何責任。) F. 參賽者的聯絡方法(學校名稱、學校電話、學校網址、聯絡人電郵, 緊急聯絡手提電話)。 G. 為評審公平起見，除了第一頁作品簡介外，比賽作品內文，不得提及或暗示 作者 及 學校 等資料 注意事項 有關五行思考法知識產權聲明 「浸會大學疑難為本教學與研究計劃」 香港中文大學教育學院校友會 五行思考法應用於教學的理論及其實踐程式及步驟，由「浸會大學疑難為本教學與研究計劃」與香港中文大學教育學院校友會合作研發，由葉國洪博士創議， [1] 於黃埔宣道小學、陳瑞祺喇沙小學、坪石天主教小學及廣東道官立小學教學實驗，將在創意語文教學、數碼視藝教學、專題研習及常識科教學理論系統化。 學術無國界，歡迎各界教育同工分享及應用於非商業教學活動，唯必須註明出處為袁惠玲著，葉國洪博士審校《藉數碼視藝課程提高學生基本及高階思維力》，2010。 故各校校本教材資料，若借用五行思考法，敬請註明顧問或引用，以示尊重知識產權，尊重學術神聖。 [1] 將五行思考法應用於教學上，袁惠玲老師、楊錦成主任、周成海老師均在理論結合實踐方面作出貢獻，謹此鳴謝。 聯絡資料 聯絡及查詢：比賽資訊及報名表格 ( 下載 ) ： .hk/aase/ 電郵查詢及電郵報名表格致： alumnia.cuhkfed@ 查詢電話：9369-9535 ( 葉國洪博士 香港中文大學教育學院校友會會長 ) 9225-0276 ( 區永佳先生 香港教育學院校友會會長 ) 9354-8159 ( 朱國強校長 香港教育學院校友會副會長 ) 網址:.hk/aase/ 版本資料： 監 製：葉國洪博士 簡報製作：周成海老師 製作日期：2011年5月 (版本1.0) 版權聲明：本投影片僅供教學用途，參考資料已盡可能羅列出處，特此鳴謝！歡迎利用本投影片作非牟利教學用途，但請註明出處。 * 2011年5月28日 主講者：葉國洪博士 (浸會大學疑難為本教學執行總監) 生命教育 創意解難劇本創作 比賽工作坊 主辦機構 ： 香港中文大學教育學院校友會、香港教育學院校友會、香港大學教育學院校友會、教育學院畢業同學會、浸會大學教育學系校友會 全港中小幼 ( 幼稚園 ) 學生 生命教育創意解難劇本創作 ( 第一屆 ) 比賽 —— 「萬般引誘，一個堅持 — 三十年後的我」 前言： 二十一世紀是一個物質豐盛，精神相對貧乏的年代，青少年面對的誘惑可謂花樣百出，層出不窮，諸如黃(色情)、賭(賭博)、毒(毒品)等的陷阱無處不在，稍一沾染，泥足日深，貽禍無窮。青少年若果沒有遠景和做人原則，較易誤入歧途，難以達成個人發展心願。在萬般誘惑下，要願望成真，便要一個堅持—堅持做人原則，更要不斷追尋生命意義。 這次比賽，我們鼓勵學生高瞻遠矚，預測30年後自己將會變成怎樣，由學生自由發揮，但要描述/交待個人成敗得失演變的因由，讓學生自己反省未來的命運。學生可以運用無限創意去對抗逆境，去應付誘惑，去解決難題，從而編寫自己未來命運的劇本。 比賽目的： 我們利用劇本寫作活動形式，引領學生將未來的發展形像具體化、故事化，並思考身邊人物與周遭環境的互動，幫助學生對未來的自我形象有更深刻的認識。同時希望藉著小組互動，促進同學知彼知己，透過團隊合作，達成下列目標: 提升抗逆能力、抗誘惑能力、 提升劇本創作能力及高階思維能力。 藉著網站上展示優秀作品，讓家長、教師、學生及公衆觀摩學生在劇本創作方面的創意和成就，從而深化生命教育。 各組別創作要求如下： 不適用 2000-4000字 5高中組(中四至中七/高中一至高中二) 不適用