回顾过去——幸福而满足.pptVIP

有关名称及释义 积极心理学（Positive Psychology） 中国大陆翻译为“积极心理学” 中国台湾翻译为“正向心理学” 中国香港翻译为“正面心理学” “积极心理学” “幸福的科学” 关注积极力量和优良品质，研究如何让人活得更幸福。 幸福不是可望不可及的，“幸福“可以通过练习后养成“习惯”。 追求幸福教育，享受教育幸福 培养幸福的学生，做幸福的教师，成为幸福的班主任，永远是我们追求和努力的方向。 一、课堂教学二、师生关系 一、关注课堂教学： 塞里格曼 总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量 积极心理学为提高人们的主观幸福感而需要发掘的力量。 （一）确立学生的主体地位，增加学生学习的主观幸福感。 习得性无助： （二）指导学生自主学习，培养学生积极乐观的人格特质。 表现为自尊心下降，有强烈的失败感，学习消极，不愿做出努力，最后变得厌学、冷漠、听之任之、破罐子破摔 。 1、任务目标过高，要求太严 习得性无助形成的原因 2、不恰当的归因 韦纳（B.Weiner）的归因理论，认为，人们对成功和失败的解释主要有四种：能力、努力、任务难度与运气。 结论： 个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、信心十足。 相反，如果一个人将失败归因于缺乏能力，则会产生羞愧和内疚，而长此以往，都将失败归因与内部不可控的因素（能力），就会产生习得性无助， 所以我们要将失败归因与内部可控的因素（努力）来克服习得性无助。 1、教学任务难度适中，适应学生的发展水平，多给学生提供成功的机会。 避免、克服习得性无助 维果斯基——最近发展区 认为儿童的心理有两种发展水平， ①儿童现在就能够独立完成所提出的智力任务。 ②所谓“最近发展区”：在有指导的情况下借助教师或成人的帮助才能完成任务。 在教学中要立足学生的现有发展水平，接近“最近发展区”，使他们通过努力，能够达到要求，完成任务。 积极的师生关系： 相互信任、 尊重、 关心、 时间投入、 陪伴、 体贴、 安全、 善良、 鼓励等。 二、创造积极环境，创建和谐师生关系 如何建立积极关系的小诀窍： 也请大家思考：你会利用10秒、30秒、1分钟、5分钟、5分钟以上的时间来做点什么，从而与学生建立起积极的师生关系呢？ 花30秒钟，给学生写一两句简短的积极评语 花10秒钟，给学生一个微笑，或轻拍学生的肩头，或和学生一起大笑 花1分钟，请学生分享他是如何做到某件事的 花5分钟，给学生分享自己的个人成长经验 花5分钟以上，参加学生的一个重要事件 存钱：教师表现出关心、尊重等积极行为。 取钱：教师做了一些让孩子痛苦的事情，如责骂、体罚、羞辱等。 师生关系 银行账户： 使我们“账户”收支平衡的一个比例为8：1。 1、只有热爱学生，才能教育好学生。 2、平等的观念 当今的教育要求教师应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人。 3、适当的方法 苏霍姆林斯基：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。” 民主管理： 教师适当得放手，留一定的空间给学生，远比不信任学生，大包大揽，不留一丝空隙，效果要好。 4、懂得欣赏 人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏。 评价学生要坚持一分为二的辩证法： 对尖子生采取表扬中的批评 对后进生则实行批评中的表扬 用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法。 用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动。