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永恒的课题(启发式教学实验研究25周年纪念专辑)-启明星--欢迎
永恒的课题
启发式教学实验研究25周年纪念专辑
教育部华中师范大学基础教育课程研究中心
华中师范大学启发式教学实验研究中心
目 录
永恒的课题(代序)
——写在启发式教学实验25周年的丰碑上………………… 周 波(1)
启发式教学实验的回顾、现状与展望
——纪念启发式教学实验研发25周年……………………… 姜乐仁(2)
阳新县启发式教学实验回眸
——为纪念启发式教学实验25周年而作…………吕毅平 成传向(12)
人文精神的伟大实践
——论现代中国启发式教学实践探索25周年………………金培元(19)
为启发式教学实验骄傲和自豪
——启发式教学实验与研究25周年有感…………………… 张孝洪(21)
一个古老而又充满新时代活力的课题:启发式教学…………………………吴定时(22)
启发式教学使我圆了教师梦 …………………………………………………王福菊(23)
让启发式教学在农村教研中闪光………………………………………………冯全福(24)
用丰硕成果纪念启发式教学实验25周年…………… 安徽省寿县实验小学课题组(25)
【附录】
2005年全国启发式教学实验经验交流暨学术研讨会
会议资料
2005年全国启发式教学实验经验交流暨学术研讨会 纪要………………………… (27)
大会主席邓宗琦教授在研讨会上的开幕词……………………………………………(28)
华中师范大学校长马敏教授在研讨会上的讲话………………………………………(29)
姜乐仁教授在研讨会上的主题报告:《永恒的课题》…………………………………(31)
研讨会交流资料:深入研究启发式,科学地进行课程改革………………………………(35)
全国启发式教学研究会林炳生副理事长的闭幕词……………………………………(38)
永 恒 的 课 题 (代序)
——写在启发式教学实验25周年的丰碑上
湖南省桃源县郝坪乡中心小学 周波
如涓涓甘泉,
滋润着孩子们的心田;
从此,课堂变得美好和谐,
主动学习,绽放笑颜。
如点点烛光,
照亮了探索未知世界的殿堂;
从此,孩子变得活跃欢畅,
主动思考,抹去迷惘。
如闪闪钥匙,
开启了孩子智慧的大门;
从此,学海变得精彩纷呈,
主动探索,增长才能。
这是一个永恒的课题,
指引着华夏儿女的征程;
从此,教坛变得新秀林立,
传承文明,展现雄姿。
廿五年的光辉历程,
铸就了教育史上又一座闪亮的丰碑;
从此,教坛变得年轻精神,
自主创新,与时俱进。
作者简介:
周波,男,中共党员,大学文化,小学高级教师,郝坪乡中心小学校长。研究方向学校教育管理。教育部人文社会科学研究“十五”规划项目:《深化启发式教学实验促进素质教育发展的研究》课题(项目批准号:01JD880017)子课题最终研究优秀成果特等奖获得者。
启发式教学实验的回顾、现状与展望
——纪念现代中国启发式教学实验研发 25 周年
﹙2005 年 11 月 14 日﹚
姜 乐 仁
前言
上世纪 70 年代末、 80 年代初,我们设计并开始实施启发式教学实验研究时,有一个崇高的理想和美好的愿望,那就是通过理论探索和实践检验,构建具有时代特征、符合中国实际的、现代化中国式的启发式教学新体系,为提高我国基础教育的质量和教育、教学的科学水平而做出应有的奉献。
实验从 1979 年开始前期准备,至 1980 年初正式启动至今,整个工程,分三期,每期十年。十年﹙1980至 2000﹚,要求基本完成整体实验任务;十年﹙2001 至 2010﹚,根据实验研究发展的现实作相应调整,转入深化发展推广应用的研发时期。
现在, 10 年、 20 年过去了,并且是第 25 个年头,实验的和现状以及前景如何,在纪念实验研究和发展 25 周年之际,很有必要进行一番总结,以激励自我,开创未来。
1980年春季,依据国家颁布的教学大纲,开始研编实验载体——教材。
为了保证和体现教材本身的科学性、实践性、启发性、推广应用的可行性,和在使用时凸显可操作性,以及教材是通过实践检验后产生的等特点,我们将教材命名为《实验数学》。实验教材分两部分研编,先小学部分,在验证设想并取得经验后,再进行初中部分的研编,最终形成中、小衔接的供九年制学校使用的教材。
小学《实验数学》﹙ 1 ~ 12 册﹚,经过 8 年精心研编,分章、分册实践检验,反复修改,1986 ~ 1987 年,在湖北科学技术出版社支持下,按单、双册分两批先后公开出版,供实验班内部使用、普通班参考。
1987年 5 月《中国教育报》记者,以《教法学法溶于教材,教师学生得心应手》为题,在显著位置报道:《实验数学》在全国 27 个省市的近 200 所学校试用,获得好评
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