永恒的课题（启发式教学实验研究25周年纪念专辑）-启明星－－欢迎.doc

永恒的课题 启发式教学实验研究25周年纪念专辑 教育部华中师范大学基础教育课程研究中心 华中师范大学启发式教学实验研究中心 目 录 永恒的课题(代序) ——写在启发式教学实验25周年的丰碑上………………… 周 波（1） 启发式教学实验的回顾、现状与展望 ——纪念启发式教学实验研发25周年……………………… 姜乐仁（2） 阳新县启发式教学实验回眸 ——为纪念启发式教学实验25周年而作…………吕毅平 成传向（12） 人文精神的伟大实践 ——论现代中国启发式教学实践探索25周年………………金培元（19） 为启发式教学实验骄傲和自豪 ——启发式教学实验与研究25周年有感…………………… 张孝洪（21） 一个古老而又充满新时代活力的课题：启发式教学…………………………吴定时(22) 启发式教学使我圆了教师梦 …………………………………………………王福菊(23) 让启发式教学在农村教研中闪光………………………………………………冯全福(24) 用丰硕成果纪念启发式教学实验25周年…………… 安徽省寿县实验小学课题组(25) 【附录】 2005年全国启发式教学实验经验交流暨学术研讨会 会议资料 2005年全国启发式教学实验经验交流暨学术研讨会 纪要………………………… (27) 大会主席邓宗琦教授在研讨会上的开幕词……………………………………………(28) 华中师范大学校长马敏教授在研讨会上的讲话………………………………………(29) 姜乐仁教授在研讨会上的主题报告：《永恒的课题》…………………………………(31) 研讨会交流资料：深入研究启发式，科学地进行课程改革………………………………(35) 全国启发式教学研究会林炳生副理事长的闭幕词……………………………………(38) 永 恒 的 课 题 (代序) ——写在启发式教学实验25周年的丰碑上 湖南省桃源县郝坪乡中心小学 周波 如涓涓甘泉， 滋润着孩子们的心田； 从此，课堂变得美好和谐， 主动学习，绽放笑颜。 如点点烛光， 照亮了探索未知世界的殿堂； 从此，孩子变得活跃欢畅， 主动思考，抹去迷惘。 如闪闪钥匙， 开启了孩子智慧的大门； 从此，学海变得精彩纷呈， 主动探索，增长才能。 这是一个永恒的课题， 指引着华夏儿女的征程； 从此，教坛变得新秀林立， 传承文明，展现雄姿。 廿五年的光辉历程， 铸就了教育史上又一座闪亮的丰碑； 从此，教坛变得年轻精神， 自主创新，与时俱进。 作者简介： 周波，男，中共党员，大学文化，小学高级教师，郝坪乡中心小学校长。研究方向学校教育管理。教育部人文社会科学研究“十五”规划项目：《深化启发式教学实验促进素质教育发展的研究》课题(项目批准号：01JD880017)子课题最终研究优秀成果特等奖获得者。 启发式教学实验的回顾、现状与展望 ——纪念现代中国启发式教学实验研发 25 周年 ﹙2005 年 11 月 14 日﹚ 姜 乐 仁 前言 上世纪 70 年代末、 80 年代初，我们设计并开始实施启发式教学实验研究时，有一个崇高的理想和美好的愿望，那就是通过理论探索和实践检验，构建具有时代特征、符合中国实际的、现代化中国式的启发式教学新体系，为提高我国基础教育的质量和教育、教学的科学水平而做出应有的奉献。 实验从 1979 年开始前期准备，至 1980 年初正式启动至今，整个工程，分三期，每期十年。十年﹙1980至 2000﹚，要求基本完成整体实验任务；十年﹙2001 至 2010﹚，根据实验研究发展的现实作相应调整，转入深化发展推广应用的研发时期。 现在， 10 年、 20 年过去了，并且是第 25 个年头，实验的和现状以及前景如何，在纪念实验研究和发展 25 周年之际，很有必要进行一番总结，以激励自我，开创未来。 1980年春季，依据国家颁布的教学大纲，开始研编实验载体——教材。 为了保证和体现教材本身的科学性、实践性、启发性、推广应用的可行性，和在使用时凸显可操作性，以及教材是通过实践检验后产生的等特点，我们将教材命名为《实验数学》。实验教材分两部分研编，先小学部分，在验证设想并取得经验后，再进行初中部分的研编，最终形成中、小衔接的供九年制学校使用的教材。 小学《实验数学》﹙ 1 ～ 12 册﹚，经过 8 年精心研编，分章、分册实践检验，反复修改，1986 ～ 1987 年，在湖北科学技术出版社支持下，按单、双册分两批先后公开出版，供实验班内部使用、普通班参考。 1987年 5 月《中国教育报》记者，以《教法学法溶于教材，教师学生得心应手》为题，在显著位置报道：《实验数学》在全国 27 个省市的近 200 所学校试用，获得好评