消费者教育7-学生课堂作品.pptVIP

消費者教育CH8外觀與社會認知組員：B9462002蔡佩芸 B9462007周佳蓉　　　B9462027施昱菱 認知結構 是思想網路中的一部分，這個思想網路可以促使受訊者對諸如外觀等刺激產生反應。 受訊者傾向於假設從他人外觀上得到的屬性或特質是彼此相關的。 為了在特定的情境中促使認知結構發揮效用，個體必須進行某些修飾的工作，當受訊者的認知結構不再適用時，便會萌生改變的動機。 外觀知覺與推論 當我們在知覺他人時，會運用到四種策略。 1.選擇線索＜刺激產生＞ 2.發展具解釋力的推論＜反應＞ 3.延伸推論＜組織＞ 4.建立期望模組＜簡化＞ 認知結構的形成過程 當我們在知覺他人時，會運用 到四種策略。 1.選擇線索[刺激產生] 2.發展具解釋力的推論[反應] 3.延伸推論[組織] 4.建立期望模組[簡化] 認知類別 刻板印象 偏見 認知結構與類別的使用和受訊者嘗試 組織結果時所做的努力有關，為了有效 地組織知覺結果，受訊者必須進行選擇 與簡化的工作。 刻板印象 受訊者將人們分門別類並 套用特定的認知結構，並肯 定其特質是被觀察個體所擁 有的。刻板印象可以被視為 某種策略，被用來簡化並分 類外觀所提供的複雜訊息。 EX：在大家的認知中， 長頭髮穿裙子並有彩妝修飾 是女生的專利，因此這是對 女性的刻板印象，當一個男 性擁有這些特質時，會受到 矛盾的辨認影響。 偏見概念 當個體所持有刻板印象 　太過嚴苛。 任何有關個體但與既有 　刻板印象衝突訊息，被 　完全忽略或已不正確的 　方式知覺時。 EX：當大家看到花襯衫時 會直覺想到他是台客，花襯衫 就變成了台客形容詞的基本判 斷觀點。 新奇的刺激 新奇的刺激流行變遷的基礎 大印花長裙也許適合高挑纖細的模特兒穿著但卻不見得適合每一個顧客 但在一般成衣中還是可見到流行的蹤影 歸因 歸因理論出現於認知觀點的傘狀結構中，用以解釋受訊者對因果關係的推論。 1.性格歸因 2.情境歸因 1.性格歸因：提供刺激的個體須對社會互動結果負責。 2.情境歸因：必須對被觀察者控制能力以外的力量負責。 3.性格歸因與情境歸因之關聯： Ex：以上兩人皆為被帶待捕的竊賊，但右邊男性給我們的印象，符合一般人對於負面社會案件之作案人形象，而左邊女性給人的外觀印象則較為正面，一般不會將她與小偷聯想在一起。 根據服裝所得到的特質知覺 丹荷斯特(Mary Lynn Damhorst )所分析的服裝知覺研究，受訊者透過服裝所指定的各種特質，共分為四大類： (一)評價：我們對個體或彼此間的正負面印象，構成對特 定對象之評價。 共可區分為：1.特徵 2.社交能力 3.心情 (二)能力：個體本身所散發的特質 　　　1.力量 2.競爭力　3.智力 (三)活力：包括個體物理或心理活動程度 1.活動能力　2.控制能力　3.刺激能力 (四)思緒的品質： 彈性(想像力、冒險性、創造性、個人風格) 客觀性(實證─理論)、(理想─現實) 具體性(思緒的清晰與複雜程度) (一)評價：1.特徵藉由基本外觀來評定好壞。  (一)評價： 2.社交能力 (一)評價： 3.心情 (二)能力： 1.力量 Ex:制服代表著權威及公信 力，如我們看見警察穿著制 服，代表的是身為這個角色 所帶來的權限。 (二)能力： 2.競爭力 Ex.衣著較具個性之人，被認為擁有較多的創造力與點子。 (二)能力：3.智力：對基本智力、教育程度水準高低，可能根據於試驗者的服裝。 Ex:當你看到有人的穿衣風格不符合環境條件時，會直覺質疑此人的智力是否可適應社會環境與情境需要。 (四)思緒的品質：信仰、思考模式、處理事物的方法等各方面歸因。 思緒的品質包含： 彈性(想像力、冒險性、 創造性、個人風格) 客觀性(實證─理論)、 (理想─現實) 具體性(思緒的清晰與複雜程度) 社會焦點-面試禮儀 * 受訊者傾向於將被觀察者的個體放入心理類別中，諸如服裝等訊息並分類。 新奇刺激 流行變遷的基礎 引領前衛風格 流行選擇指標 但不一定受到眾人接受 不通俗，成為效仿對象 流行的引導者 時裝秀上的衣服永遠是較為誇大、前衛與成衣市場略有差異 流行指標通常來自歌星平面媒體、大眾媒體所接收之訊息，較少來自身活周遭的人物 當刺激來自不相似個體時，較容易接受刺激 刺激可以引領注意力，而這些刺激也許不能被完全接納，但會被取其中融入受測者選擇之流行中 利用某項文化元素轉換成時尚設計的理念。 對這些引用文化元素的設計師