二、培训收获的主要内容.doc

中国华文教育基金会蒙古巡讲团 讲学与考察情况报告 海南省有关主管部门： 国务院侨务办公室侨人出通字[2014]20号文件批准，由中国华文教育基金会项目二部主任李晓梅、海南省教育厅外事侨务办公室副主任科员宋效明率领的“中国华文教育基金会蒙古巡讲团”一行5人，于2014年6月23日至2014年6月30日赴蒙古国开展华文教育讲学活动，现将讲学与教学考察及文化交流情况报告如下： 一、培训与考察行程概况 巡讲团赴蒙古国的8天行程中，除用于路途3天（包括：海口经北京至乌兰巴托、乌兰巴托至达尔汗、达尔汗至额尔登特、额尔登特返回乌兰巴托、乌兰巴托至北京、北京至海口），其余时间共计5天均安排了全天培训授课和公务考察交流活动。中国华文教育基金会项目二部主任李晓梅、海南省教育厅外事侨务办公室副主任科员宋效明全程陪同指导。培训团自始至终都在规定的地点（乌兰巴托、达尔汗、额尔登特）开展活动，严格执行党中央的“八项规定”和有关公务出访规定，没有离开规定地点绕道参观各类景点景区。 巡讲团在公务活动期间，海南师范大学三位教师分别就《多媒体课件制作》《诗歌朗诵》《中文写作》等课程对旅蒙华侨友谊学校的全体教师（12人）及部分学生（27人）进行了专题培训。在培训中突出“以学员为中心”的理念，采用专题讲解、示范观摩、互动指导等授课方式，强调实操性。学员积极参与课堂，课堂气氛活跃。旅蒙华侨友谊学校的老师们表示收获很大，认为此次培训对今后的教学工作有很大的帮助。巡讲团还专门为旅蒙华侨友谊学校9月份的50年校庆专门创作了组诗《旅蒙华校赞歌》，全面反映了旅蒙华侨友谊学校的艰苦创业路以及为蒙中友谊所作出的贡献，诗朗诵将在校庆时公演。本人在此次巡讲中担任的是《诗歌朗诵》课程主讲，我主要从“什么是朗诵”“什么是好的诗朗诵”“怎么做好朗诵表演”三个方面系统介绍朗诵艺术的内涵、朗诵艺术创作的要求及技巧方法。在与学生进行互动指导训练时主要以示范和纠正为主，有效地提高了学生的朗诵水平，并通过组织排练，使得校庆诗朗诵节目初具雏形。 巡讲团除培训授课外，先后在达尔汗市访问考察了达尔汗彩虹学校，在额尔登特市访问考察了额尔登特彩虹光明学校。在考察访问期间与此两所学校的校长、全体教师进行了座谈交流，观看了达尔汗彩虹学校的学生们带来的中文歌曲、快板、诗朗诵等表演。通过实地考察交流，多角度地了解了蒙古国华文教育制度及其教育教学水平。 二、培训收获的主要内容 巡讲团通过本次赴蒙古国的讲学与教学考察及文化交流，完成了华文师资培训任务，并对蒙古国的华文教育制度、华文教育学校的历史、现状及其改革发展有了进一步的认识和了解。 （一）圆满完成华文师资培训任务。 本次巡讲的课程主要是《多媒体课件制作》《诗歌朗诵》《中文写作》。教师们极具亲和力，以契合学校教学需求的讲课受到了蒙古华文教师的热烈欢迎，反响良好。此次巡讲活动有效地提高蒙古华文教师们的教学水平及学生们的中华文化知识和汉语水平。 （二）关于蒙古国的文化教育及华文教育情况。 蒙古国实行国家普及免费普通教育制，国民识字率高达90%以上。1921年前，蒙古国的教育水平非常落后，没有正规的学校，全民识字率仅为2%。1924年以后，教育水平得到很大提高。现今教育在蒙古国受到很大的重视，教育事业也不断的发展和发达起来。目前蒙古国已经基本消除文盲，每三个人中就有一个在大中专院校学习。蒙古国是青少年之国，全国人口的70%是未满35岁的青少年，蒙古青少年在国内外各院校接受高等教育。截至2008年，全国共有2-6岁儿童224864名，其中102522名儿童接受学前教育，有4242位学前教育教师。全国有783所幼儿园，其中696所为国立，87所为私立。全国有全日制普通教育学校748所，其中594所为国立，154所为私立。全国共有高校172所，其中国立高校38所，主要有国立大学、科学技术大学、教育大学、农业大学、医科大学、文化艺术大学、人文大学、乌兰巴托大学等，私立高校134所，主要有依和扎斯克大学、奥特根腾格尔大学等。根据政府间文化教育科学合作协定，蒙古国与50个国家交换留学生。 近年来，蒙古国学习中文的华侨华人逐年增多，汉语已成为该国主要的外语之一。随着世界“中文热”的升温，蒙古国的汉语教育也呈现出蓬勃发展之势。例如，在乌兰巴托有6所汉语学校，2000多名学生，华侨学校全日制在校生有五百多人，其中10%是华侨子弟，90%以上生源为蒙古学生。2007年6月，蒙古国立大学与中国山东大学合建成立蒙古国立大学孔子学院，这是蒙古第一所也是目前唯一一所孔子学院。蒙古人文大学汉语专业从1990年开始设立，当时有3位教师，1位教学助理，2003年成立中文系，设有汉语师范和蒙汉翻译两个本科专业。汉语专业设立以来，到2006年，共有276名毕业生从上述两专业毕业。中文系除了给本系学