如何运用评监数据改进课程规划与实施.ppt

Section IB - 1/2 * * * * * * * 如何運用評鑑資料改進課程規劃與實施 質素保證組 質素保證及校本支援分部 * 課程評鑑目的 評估學習成效 回饋課程及教學 改善學習策略和教學資源運用 提升學生學習成效 * 學校課程發展 策劃 評估 推行與監察 教育目標 辦學宗旨和目的 學生學習表現 學校透過自我評估，將所得的經驗總結 以回饋下一周期的 發展策劃， 使學校能持續發展和自我完善。 《指標2008 p.1》 * 課程領導的職責 協助校長領導和統籌全校的課程策劃工作，使各學校能按照課程改革的建議，在中央編訂的課程、學校宗旨和學生的學習需要之間取得平衡； 輔助校長策劃和統籌評估政策，以及推行評估工作； 透過教師發展日、共同備課，以及選取和編訂合適的學習資源等，領導教師/專業人員改善學與教的策略和評估工作； 在校內推廣專業交流的文化，並與其他學校聯繫，以分享在學與教和課程發展的經驗；以及 負責適量的教學工作，以試行各項策略，從而進一步推行課程發展。 (教育統籌局 2010) * 《指標2008》的架構 * 評估工具 質化 量化 香港學校表現指標2008 (Performance Indicators) 其他主要學校數據 學校增值資料系統 (中學適用) (SVAIS) 情意及社交表現評估套件 (APASO) 持分者問卷 ( Stake Holders Survey) 學校表現評量 (Key Performance Measures) * 學校表現評量架構 管理與組織 學與教 校風及學生支援 學生表現 持分者對學校管理的觀感 持分者對專業領導的觀感 持分者對教師專業發展的觀感 實際上課日數 學習領域的課時百分比 持分者對課程和評估的觀感 持分者對教學的觀感 持分者對學生學習的觀感 持分者對學生成長支援的觀感 持分者對學校氣氛的觀感 畢業生的出路 持分者對家校合作的觀感 學生對學校的態度 中一入學前香港學科測驗成績 全港性系統評估成績 公開考試成績 學業增值表現 參與全港性校際比賽的學生百分比 參與制服團體和社區服務活動的學生百分比 學生出席率 處於可接受體重範圍的學生百分比 SHS APASO SVAIS 其他學校主要數據 * 學校現存的評鑑課程機制 學校發展計畫、周年計畫、校務報告 外評/視學報告 科組檢討報告、測考成績分析 全港性系統評估、校內及校外比賽成績 持分者問卷、情意及社交表現評估(APASO)、校本問卷調查 與學生面談、課堂觀察、審閱課業… * 視學周年報告(2009/10) 學校仍需多加運用評估資料仔細找出學生的學習難點，通過課研、同儕觀課及教學分享等校本專業發展活動，聚焦商討教學設計和調節教學策略。 較少同時檢視課程和學習評估的規劃，以及教學策略和學生學習表現等工作。 * 反思問題 有機制是否能有效評鑑課程實施成效？是否必能改進課程規劃與實施？ 如何善用及分析評鑑數據/資料？ * 本周期最多學校關注的事項 大部分(小學)則以照顧學生學習差異，培養學生的自學能力，提升閱讀能力，培養學生關愛及品德情意為目標。 (視學周年報告 2009/10, p.15) * 評鑑焦點 對應課程目標 學生表現 (包括信心、能力和態度) 課程策略是否適切 策劃 評估 推行與監察 教育目標 辦學宗旨和目的 學生學習表現 * 有效利用不同機制分析學習成效 校內評估分析 (包括進展性評估) 校外成績分析［如全港性系統評估］ 學生課業表現 觀課 (同儕觀課、考績觀課) 會議紀錄 持分者問卷 學習支援果效 學生面談 學習能力 信心 態度 * 詮釋數據注意事項 認識如何運用數據 系統分析，不可或缺 對比參考數據，對照經驗 觀察趨勢與模式 不同持分者的觀感互相對照 數據只反映情況，未能說明原因 合理懷疑 * 評估資料的運用 校情為本、對焦評估 客觀數據、系統分析 多方引證、集體判斷 * 運用評鑑數據改進學校課程規畫與實施 策劃 評估 推行與監察 教育目標 辦學宗旨和目的 學生學習表現 課程規畫、 選取合適教學策略 選取合適教材 檢討及修訂 跟進及實施 * 檢討及跟進 跟進建議： 課後補課 多做練習 試後檢討: 未掌握某範疇/課題 解題粗心大意 學生學習態度懶散、學生沒有溫習 你認為檢討具體嗎？跟進合適嗎？為甚麼？ * 科務會議： 加強不同級別的分享及交流 共同備課：聚焦於解決學習難點， 跟進科務協議 同儕觀課：觀摩學生表現，