第一单元家乡巡礼.doc

第一單元 家鄉巡禮 第一單元 家 鄉 巡 禮 本課設計理念： 對於自己居住地往往瞭解太少，總以異鄉人姿態來看待它，能以此課程設計，不僅讓師生對自己的家鄉更加認識、珍惜，盼能喚起孩子們愛鄉、愛土之情。 二、教學時間：160分鐘 三、教學流程： 主題名稱 家鄉巡禮 教學年級 四年級 教學單元 認識我的家鄉 教材來源 自編課程 教學日期 教 學 時 間 總時間 課次 節數 主題名稱 160分鐘 第一課 1節 家鄉生活大搜查 第二課 3節 用心看家鄉 單元架構及對應之能力指標 認識家鄉的地理環境及其與生活的關係 家鄉的自然環境 家鄉的位置〈1-2-1〉 家鄉自然環境與生活的關係 家鄉的人文環境 1.家鄉各鄉鎮市區居民的分佈〈1-2-5〉 2.家鄉的交通狀況〈1-2-7〉 3.家鄉人文環境與生活的關係 （三）蒐集家鄉地理環境的相關資料 蒐集資料的途徑〈自然與生活科技1-2-5-3〉 蒐集資料的方法 （四）愛護家鄉的環境 1.比較對家鄉環境的各種想法〈1-2-3〉 2.表現愛護家鄉環境的行為 教學目標 1-1描述家鄉地區的自然環境 1-2描述家鄉地區居民的生活方式 2-2發展學生對環境認同與愛惜的情感。 單元及活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 主題名稱：家鄉巡禮 第一課：家鄉生活大搜查 引起動機 教師事先拍攝家鄉（中和）地區居民的生活特徵照片，包含食、衣、住、行、產業活動各方面，做成ppt檔，在課堂上播放。 討論發表 請學生根據老師播放的照片，討論發表家鄉（中和）地區有什麼不同的生活特徵？你在哪裡看過這些地方？ 3、統整歸納 家鄉的環境需要你用心觀察與愛惜。 第二課：用心看家鄉 1、訪問調查 教師事先針對家鄉不同的地區或擴大台北縣（鄉村、都市或是平原、海濱、山邊），將學生分成數組，請學生利用學習單 ，利用實地訪問、上網查詢等，各種方式蒐集家鄉居民食、衣、住、行等生活方式。 2、分組發表 請學生將搜集到的資料，做成大張海報，分組上台報告。 3、統整歸納 讓孩子更瞭解日常生活中的家鄉生活型態區域的差異，除了了解之外，也應該給予珍惜與愛惜地方資源。 1節 3節 1照片 2學習單 1 完成學習單 2 共同討論 3 分組報告 用心看家鄉 『食』方面的特色 『衣』方面的特色 『住』方面的特色 『交通』方面的特色 『產業』方面的特色 其他方面的特色 我們調查的地區是：【 】 第二單元 家鄉的故事 家鄉的故事 一、本單元設計理念： 藉由調查訪問各項家鄉事物的故事，培養學生對家鄉的認識與認同。 二、教學時間：120分鐘 三、教學流程： 主題名稱 認識家鄉 教學年級 中年級 教學單元 家鄉的故事 教材來源 自編課程 教學日期 教學時間 總時間 課次 節數 主題名稱 120分鐘 第一課 1節 家鄉故事調查 第二課 2節 家鄉故事發表 單元架構及對應之能力指標 家鄉歷史發展的過程 家鄉居民聚居家鄉的原因〈1-2-6〉 家鄉各族群的主要發展狀況〈1-2-5〉 二、發展蒐集家鄉歷史發展資料的能力 蒐集與家鄉歷史發展相關地名的資料〈自然與生活科技1-2-5-3〉 蒐集家鄉古蹟與考古發掘的相關資料〈自然與生活科技1-2-5-3〉 蒐集家鄉重要歷史人物的相關資料〈自然與生活科技1-2-5-3〉 三、欣賞家鄉的古蹟或考古發掘，並了解其淵源背景 家鄉的重要古蹟或考古發掘及其產生背景（2-2-2） 與家鄉古蹟相關的人物及其事蹟 描述家鄉古蹟的特色（藝術與人文3-2-2） 欣賞家鄉古蹟與考古發掘之美〈2-2-2、藝術與人文2-2-3〉 四、感念對家鄉發展有貢獻的人 家鄉重要歷史人物對家鄉的影響 對家鄉發展有貢獻的人物及其重要事蹟的感想 設計感念家鄉歷史人物的活動 五、願意向家鄉的歷史人物學習 教學目標 1-1認識家鄉聚落形成的由來與人文特色。 1-2培養調查訪問的能力。 1-3培養愛護鄉土的態度。 單元及活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 一、家鄉故事調查 1.經驗分享 (1)播放一段有關中和的影片 (2)請同學述說「曾聽說的家鄉故事」 2.分組調查 分配各組不同主題的家鄉故事：地名由來、歷史傳說、人物傳奇、建築景物、物產特色等，依照項目，進行調查。 3.調查項目： (1)故事概要（人、事、時、地、物） (2)相關資料（書籍、照片、錄音、物品等）。 二、家鄉故事發表 1.上台發表 (1)請各組上台說明所調查的故事內容 (2)請各組說明調查的經過事件。 (3)請同儕進行發問與互動。 2.綜合歸納