行为主义心理学与行为疗法.ppt

行为主义心理学 的理论与技术 第一部分 行为主义心理学的思想渊源 一、哲学背景 笛卡尔和拉美利特的机械唯物主义 不承认人与动物的本质区别；否认意识的存在与不可知性。 卡尔纳普的逻辑实证主义 一切科学在根本上都是物理学，坚持可证实性原则。 操作主义（实用主义和逻辑实证主义结合） 一切认识都来自经验，而经验就是人的行为遭遇。 俄国谢切诺夫、巴甫洛夫、别赫切列夫的生理学 主张采用条件反射等客观的实验方法研究心理现象，反对内省主义。 在进化论的思想影响下的动物心理学研究，消除对动物行为的一切主观解释（吝啬律）。 机能主义心理学的发展，形成了只强调心理的适应功能而贬低意识作用的倾向。 代表人物 华生(J.B.Watson,1878-1958）心理学博士，行为主义心理学的创始人， 认为心理学的研究对象不是心理和意识，而是人和动物的行为（被称为刺激-反应心理学），是教育万能论和环境决定论的倡导者。 代表作：《行为：比较心理学导论》(1914)、《行为主义的心理学》(1929)等。 代表人物 托尔曼（E.C.Tolman，1886-1959）哲学博士，新行为主义代表。强调心理学的研究对象应该是整体行为，而不是分子行为，提出刺激与反应之间的“中间变量”的概念和行为函数关系。 行为B=f(S.P.H.T.A) B代表行为，S代表刺激，P代表内驱力，H代表遗传，T代表经验，A代表年龄。 代表人物 赫尔（C.l.Hull,1884-1952)是美国第一代新行为主义的重要人物。他从逻辑实证主义出发，把人类的行为看成是能够还原为物理学术语的东西。他依据数学模型来建立行为体系，形成一种逻辑行为主义的心理学方法论。 代表作：《行为原理》（1943）、《行为要义》（1951）、《行为体系》（1952）。 代表人物 斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）哲学博士，是美国新行为主义的主要代表，是操作条件学习（或工具性条件反射）理论的创始人和行为矫正术的开创者。被称为操作行为主义。 代表作有：《有机体的行为》(1938)、《科学和人类行为》(1953)、《言语行为》(1957)等。 新行为主义的发展 新赫尔派关于诱因动机理论 （零星期待目标反应机制理论） 新托尔曼派的行为认知理论 （S-S*期待和R-S*期待理论） 社会学习理论 （社会学习与模仿理论、观察学习理论） 中国本土行为主义心理学思想 善不积，不足以成名，恶不积，不足以灭身。 《易经》 习以成性。 孔子 鸡鸣而起，孳孳（zi)为善者，舜之徒也；鸡鸣而起，孳孳为利者，趾之徒也。 孟子 性尤犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之分于东西也。 孟子 染苍则苍，染黄则黄。 墨子 人受谏，则圣。木受绳，则直，金受砺，则利。 荀子 第二部分 行为主义疗法的理论要点 以普通心理学中的学习原理为基础，认为无需引入特别的理论假说。 2、教育原理 否认行为的遗传和本能的作用，认为环境和教育决定人的一切。 在研究题材上只重视可观察的外显行为（acts)，认为即使是内隐的语言习惯也是由外显的语言习惯逐渐演变而来。 变态行为和正常行为之间并没有质的区别，而只是数量上的差异，即过剩和不足； 人格是一切动作的总和，是各种习惯系统的最后产物。 治疗只需就事论事，不必考虑深层的原因。 治疗就是去其有余，补其不足。 只要当事人的行为发生了改变，其认知和情绪就会改变。 行为治疗的程序 确定需要治疗的靶行为是什么？性质如何，即过剩还是不足？确定“去其有余，或补其不足”的原则； 具体描述靶行为出现的强度、频率、时间、环境、有关的人物和条件等。 行为治疗的程序 如果有多个靶行为，则要分清主次和相互关系，确定治疗的先后顺序与最佳方案； 与被治疗者一道确定治疗要达到的具体目标和预定时间表，确立对治疗效果评价的标准和方法； 指导当事人怎样做、什么时间做、做多久。 第三部分 经典学习模式 1、条件学习前 非条件刺激（UCS） 非条件反应（UCR） 条件刺激（CS） 不能引出UCR 2、条件学习中 非条件刺激（UCS）+ 条件刺激（CS） 非条件反应（UCR） 3、条件反应形成 条件刺激（CS） 条件反应（CR） 经典条件学习的基本规律 习