高三地理学案设计构想.ppt

基于课题研究的教研工作 地理组 林秀春 一、践行校本化国家课程 校本化学科内容——解读《地理课程标准》 校本化学科学法与学习品质 校本化学科高考策略 校本化学科教法 校本化学科检测与评价 3，校本化学科高考策略 高考高频考点解读——主干知识弄清弄透 高考复习策略研究——三轮复习到二轮复习的转变 高三地理温书指导——后期精细到每天完成任务 高三地理思维建模——尖子生自主建构思维模式 4，校本化学科检测与评价——考试精细化管理 学生学的分析（知识与能力） 教师教的分析 命题的分析（难度、区分度） 5，校本化学科教法——学案导学模式 学案导学模式的提出——学生回访 学案的编写模式——打破传统教辅 学案导学的教学模式——预习案 学案的编写流程——编写、审稿、校正、调整 学生学案的使用——预习、课堂、复习 学案的困惑——不断的调整 学案导学模式的思考 1.高三第一轮复习学案导学模式。 有利于提高课堂效率 有利于学生反思与表达 有利于学生思维能力的提高 打破传统，进行创新设计 2.高二区域地理导学案 既体现区域基础知识，又结合系统知识 建构与强化学生的地理思维方式 3.有利于教师专业的成长了 学案导学模式的再思考 高一课时紧张（迫切性） 初高中地理衔接 如何搭建脚手架 如何实现学案导学模式的可持续发展 有效课堂教学与创新人才培养模式 二、创新人才培养新模式 1.《教育规划纲要》提出： 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习； 注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合； 注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。 二、创新人才培养新模式 2.十八届三中全会教育改革 （1）深化教育领域综合改革。 构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。 　（2）推进考试招生制度改革探索。 招生和考试相对分离，从根本上解决一考定终身的弊端。 逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。 探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。 3，教师专业发展的要求 4.福建省高中地理微课程课例评比活动 这是山东一所普通的农村学校，每一个学生都有自己的笔记本电脑 河北鹿泉一中高中学生的化学课使用平板电脑学习微课程 校本化的翻转课堂 教学环节 设计导学案 录制教学视频 学生自主学习 制定个别辅导计划 课堂环节 合作探究 释疑拓展 练习巩固 自主纠错 反思总结 创新人才培养模式研究设想 第一阶段：准备阶段（2013年6月——2013年8月） ——初步构建地理学科学案导学模式 第二阶段：实施阶段（2013年9月——2014年5月） ——完善学案导学教学模式 针对重点、难点、易错点进行微课程的设计 组织课堂实验 初步形成具有地理学科特色的教学模式； 第三阶段：实施阶段（2014年6月——2014年8月）， ——梳理、总结，调整形成中期报告； 2，校本化学科学法与学习品质 ——树立三年一盘棋的意识 2，校本化学科学法与学习品质 2，校本化学科学法与学习品质 双向细目表分析 ——教学方式转变的重要性 ——地理学科的挑战与机遇 效率 创新性 失败的新手 常规型专家 新手 最优化的适应性通道 适应型专家 终身学习的两个维度 二、创新人才培养新模式 创新 效率 微课 创建教学微视频 组织课堂师生、生生互动 二、创新人才培养新模式 教学过程中的微课程教学法模型