绘本里的情感教育.ppt

儿童阅读里的情感教育 中国福利会出版社 范路明 什么是情感教育 情感教育是使学生身心感到愉快的教育。 幼儿情感教育是指教育者根据幼儿的年龄特点，创设相应的教育方法，引起幼儿的情感体验，促进幼儿身心和谐发展。根据 3-6 岁儿童的年龄特点，主要以依恋感、信任感、同情感的培养为主。 情感教育的重要性 教育最根本的目标是培养身心健全的人，身心健全的人首先必须具有良好的情感素质。美国心理学家高尔曼的研究就表明，情感素质比智商更重要，它决定着人们工作、交往、事业的成败和个人的幸福。 儿童早期教育最重要的目标不是知识的积累，也不是智力的开发，而是儿童美好心灵的培育。在幼儿期就应该注意培养幼儿积极、健康、向上的情感，塑造完整人格。 儿童情感发育的现状与问题需要我们探索儿童的情感教育的途径与方法。 情感教育的作用 美国心理学家Daniel明确提出了“情绪智能”(又称“情感智商”)的概念。他认为，人类的自我意识、自我约束、毅力和全情投入等能力对一个人一生的影响在大多数时间内都要比智商更为重要。“孩子的未来20％取决于智商，80％取决于情商”，儿童更应该在学校期间就开始接受情绪智力的教育。 2. 良好的情绪情感教育是儿童认知发展的前提，不仅能促进儿童的主动学习、乐于学习还能培养儿童的探究学习和合作学习。只有幼儿的认知和情感两方面同步发展才能达到学习上的最大效能。 情感教育不仅有助于激发幼儿的积极社会行为，还能矫正儿童的攻击性行为，对儿童的社会性行为发展具有非常重要的意义。 4. 情感教育对于人的生存具有积极意义；促进幼儿认知的发展；促进良好人际关系建立；促进幼儿潜能开发；提高幼儿审美能力；完善幼儿品德；有利于幼儿社会化的发展。 小结： 童年是塑造人生情感倾向的重要时机，一个小孩子如果无法集中注意力，性格猜疑、易怒、悲观、具破坏性，常感焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意，未来面对人生的挑战将很难掌握机会发挥潜力，根本可以说已输在起跑线上。 因此情感教育要抓住幼儿期这个关键期，而阅读就是最好的途径与方法。 绘本阅读里的情感教育 阅读治疗理论 阅读治疗针对当事人的心理困扰或发展需要，选择相关的图书及故事来启发当事人储存在长期记忆中的认知和内在的情感经验，经由讨论的互动历程，促使当事人有所领悟，从而获得问题解决。 在儿童教育上的体现： (1)促进正常儿童的自我发展、处理儿童社会性发展上的问题。例：《婷卡》 (2)帮助儿童抒发情绪，提供情绪宣泄与情绪发展的适当途径。例：《大卫，不可以》 (3)帮助儿童建立良好人际关系，增进环境适应能力，面对同伴的压力、疏离和拒绝，帮助儿童结交朋友。例：《小老鼠与大老虎》 (4)帮助生理或心理有障碍或是处于不利处境的儿童，面对、解决特殊的问题。例：《我的爸爸叫焦尼》、《我有一盏小灯笼》 延伸阅读： * * 一、理论基础 唤醒教育理论：唤醒教育理论是德国哲学家、西方存在主义大师雅斯贝尔斯所提出的。认为教育是对人精神的、灵魂的的教育，是对人的本性、潜能的引导、唤醒并对人的身心施加影响使之臻于完美的过程。 他有一句名言：“教育的本质意味着: 一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的魅力在于唤醒，教育之核心思想在于对人的灵魂陶冶、人格养成。 绘本作为儿童文学的一种是天然上佳的唤醒教育课程资源。绘本文学是关于爱的文字、美的文字。阅读绘本的过程其实就是幼儿情感的领悟与发现的过程。 二、绘本阅读在情感教育中的作用 绘本中所包含的美好情感能够使幼儿心灵得到安宁。 《花婆婆》中那个“让世界变得更美好”的愿望，以及《逃家小兔》中关 于兔子母子逃跑游戏的对话，都会让幼儿内心受到感染，情感得到安宁。 《我和你》 绘本阅读能够调节幼儿的情感并形成积极的情感。 像绘本《我是老大》、《圣诞小子》、《是蜗牛开始的》等绘本对幼儿每阶段所遇到的情感问题都有一定的调节作用。 《我有一盏小灯笼》 参照绘本进行的游戏增加了幼儿之间积极的情感交流 《啊，纸船》 拉尔斯．克林汀 图、文：《小海狸缝围裙》 大卫．威斯纳文、图：《猪头三兄弟》 乐于劳动 中村彻文，川副真佑实图：《我想和你交朋友》 马蒂亚斯．约约克文、图：《世界上有没有胡萝卜味儿的苍蝇？》 罗尔·克利尚尼兹文、图：《没有人喜欢我》 乐于交友 中江嘉男文，上野纪子图：《想吃苹果的鼠小弟》 阿托尔斯泰