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高中實用寫作教學策略 林　安 (香港理工大學中文及雙語學系) 工作坊簡介 是次工作坊的目的 學生習作分析 實用文寫作教學策略框架 語境分析 信息篩選 篇章結構安排 語體風格考慮 句式和語彙的選用 實用文教學與其他語文學環節的結合 總結和檢討 是次工作坊的目的 釐清觀念 教學設計策略建議＞課堂活動示例 以語言表達能力、交際能力、思維能力和解難能力等導向分析實用文教學策略 多層次的教學策略跟教學設計和學習成效評量的關係 通過例文分析分享教學經驗 學生習作分析 活動一：小組討論 試指出例文一「大專生10元換機計劃」中欠妥的地方。 學生習作分析 例文中存在的問題性質單一嗎？ 您會如何去把這些問題分類？ 您在分析例文中的問題時採取甚麼標準？ 評量實用文寫作應持正誤的角度？抑或優劣的角度？ 公開試評卷報告的啟示 試以香城旅遊局推廣主任陳向華名義，就香城旅遊業的優勢與不足，向香城旅遊局局長呈交一篇建議書，提出振興香城旅遊業的策略和方法。(2005年中國語文及文化科) 公開試評卷報告的啟示 　考生一般表現： 提出的建議也具針對性，但切實可行的不算多，有創意的就更少了。 亦有不少考生忽略了收受雙方都同屬一個機構，是下屬向上司提出建議，而誤用局外人的身分，…… 修辭用語方面，寫來得體而又切合身分者殊不多見；至於能照顧周全，縷述優勢和不足，分清策略和方法，以主任身分向局長提出輕重得宜、切實可行建議的就更為罕見了。 公開試評卷報告的啟示 　一般評論及建議： 同一體類，由於處境不同，個別情況的差異，在修辭用語方面有其特殊要求，在寫法上也應該有不同的策略。既要合乎體裁的要求，也要寫得適切得體，都是考生平素練習所應特別注意的。 （續） 公開試評卷報告的啟示 要注意作者的身分和寫作對象身分的不同，身為旅遊局的推廣主任，向自己局長提出建議時，在語氣上自然跟向另一機構所提者不同，加上旅遊局應該官方色彩比較農厚，就不可能像民間組織般採用同樣的立場，這點應要注意。 （續） 公開試評卷報告的啟示 語法不通，詞語誤用，結構欠層次，行文欠條理，甚至上下銜接無方、邏輯思維混亂等，更是比比皆是。這反映了考生平素在語文基本功方面，多所忽略。 公開試評卷報告的啟示 反思問題： 為甚麼相類的評論都出現於過去的評卷報告之中？ 公開試評分參考的啟示 參見「評分參考」。 釐清觀念 實用文寫作的特質 ──如何有效及得體地解決問題 實用文的性質跟一般文體寫作的差異 ──「以作者為中心」／「以讀者為中 心」 實用文教與學的現況 ──未能平衡地兼顧實用文的各個要求 ──視實用文教學為獨立的教學單元 多層次的教學策略框架 語境分析 信息篩選 篇章結構 語體風格考慮 句式和詞語選用 　背後理念：視實用文為解決問題的程序，不同程序有不同層次的要求。 多層次的教學策略框架 離析後的程序更具操作性； 有利學生更全面地了解實用文的要求； 有利學生有條理地達到傳意的目的； 有利教師更準確地評量學生的表現、診斷學生的問題； 有利課堂的教學設計、安排課堂活動； 有利實用文教學與本科其他範疇的教學結合。 語境分析 　如何從背景資料中了解以下的項目： 傳意目的（需解決的問題）； 發文者與受文者的身分； 發文者與受文者的關係； 信息的流向（上行、平行、下行）； 文體的選用等。 較特殊的情況：覆投訴信對來信的信息整理。 語境分析 試以香城旅遊局推廣主任陳向華名義，就香城旅遊業的優勢與不足，向香城旅遊局局長呈交一篇建議書，提出振興香城旅遊業的策略和方法。 試以特約記者身分，為《香城旅遊月刊》撰文一篇，就香港旅遊業的現況，評論香城旅遊年所舉辦的活動，對香城旅遊業的發展是否有幫助。 假設你的姑母闊別香城多年，長居外地。她最近有意到香城一遊，來信請你為她策劃一下。試覆信姑母，就日期、住宿、節目等行程安排提出你的意見。 語境分析 　試分析以下例文的語境資料，並跟組員分享您的學生在這方面較常遇到哪些問題。 例文二「投訴信與覆投訴信」 例文三「回應《明報》報道新聞稿」 例文五「應徵電腦程式員」 跟進活動一：語境中個別項目的改變所產生的影響。 跟進活動二：應徵信寫作教學經驗分享。 跟進活動三：不同文體的外指與內指傾向。 信息篩選 從應徵信／直銷書一頁篇幅的限制談起。 ──從讀者的角度著想 殘缺的信息使傳意失敗： 信息篩選 冗餘的信息會干擾傳意： 篇章結構（信息序列） 此為較容易處理的程序，因為不同的文體都有各自的結構模式，但仍需針對不同的傳意目的稍加調節。 例文七「邀請信及覆邀請信」 例文六「仁福堂工作簡報」 例文二「覆投訴信」 　其他如直銷書、應徵求職信、新聞稿等均有本身常見的結構模式。 語體風格的考慮 語體風格的兩個層次：文體與語境。 語境對語體風格的影響來自以下各項： 傳意目的 信息流向 讀者