《文学概论》课程标准.doc

“跨文化商务交际”课程标准 英文名称：Intercultural Business Communication 适用专业：英语 学分数：2 一、课程性质 《跨文化商务交际》为我国高等英语专业商务类核心课程之一。同英语国家的人们用英语进行有效的交流是应用英语类专业教学的重要目的之一。然而有效的交流不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素。本课程的主旨是帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。 二、课程理念 1、课程所属学科分析 跨文化交际的理念源自美国,始于20世纪60年代,作为学科的历史发展时间很短,主要侧重研究交集文化,是一门新兴的交叉学科。属于独立的学科。本课程是根据教育部英语专业本科教学大纲规定的、为本科英语专业三年级开设的必修课程，旨在帮助学生提高跨文化交际的意识和水平、培养和检验学生在国际化背景下的沟通和交流的能力。 2、课程授课对象分析 本课程面对的是商务专业本科四年级的学生，在前三年里学生们已经对“英语写作”、“英美文学及选读”、“中西文化”、“英美小说选读”等专业基础课程有了系统的学习。针对学生已有的知识，本课程从文化角度对学生进行指导，帮助学生提高分析问题的能力和养成批判性思维的习惯，培养和提高学生综合分析问题和解决问题的能力，培养科学研究和创造能力,为实际工作积累经验. 3、课程内容选择分析 《跨文化商务交际》课程紧扣《教学大纲》和《考试大纲》的教学目标提出如下具体教学要求：（1）对语言与文化研究的有关理论有初步的了解；（2）对中国文化和西方文化的差异以及这些差异对汉、英两种语言及其使用的影响有比较全面的了解；（3）对汉英两种语言的总体特征差异有比较深刻的认识；（4）具备用英语与本族语人进行跨文化交际的能力。 4、课程学习要求的分析 通过本课程的学习，学生应能够认识语言、文化和交际三者之间的关系；对各类交际形式有所认识；对对象国文化有更进一步的了解,更有效地进行交流；预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解；解释手势和其他形式的体态语；讨论有关文化适应和相容的问题。 本课程的课堂教学采取课堂讲座和讨论相结合的方式，即有条件地进行启发式教学，避免填鸭式教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，调动学生在课堂参与实践的积极性，同时经常组织课堂讨论，提高学生实际应用语言的能力。具体的做法是：教师借助幻灯片、讲义和视听材料等系统地向学生介绍有关理论、文化知识和语言知识等，要求学生全面深刻地了解和领会教学内容。在每个专题结束之后，教师安排一定的时间要求学生结合现实情况及自身的经历对学过的书本知识进行讨论，邀请部分学生将他们的体会和观点介绍给课堂上的其他同学，加深学生对理论在现实生活中的应用的理解，同时找出理论和实际之间的差距及其原因，确实提高学生的商务跨文化交际能力。 5、课程考核目标和方法分析 课程应使学生通晓跨文化交际的本质、基本理论和技巧，了解本课程要求学生通过本课程的学习，既能提高自身的跨文化意识，又能提高自己的英语语言运用能力，为综合素质的提高和今后的深造打下牢固的基础；既能培养自身的专业素养，又能提高自己的职业素质。其最终目标是培养一专多能、文化素质好、专业水平高，双语实践能力强，信息技术运用能力强，具有国际视野、创新意识和跨文化交际意识，能直接参与国际竞争与合作的国际通用型、高效率人才。提倡讨论式教学和集中讲授与学生自学相结合的方法。由于课时有限，教师的讲授主要是突出重点、讲清难点，并有意识地安排一些章节让学生自学、做作业等，提高学生学习的主动性、兴趣，以典型实例分析、观摩音像材料、模拟口语对话练习为主，辅以定期的小组讨论交流、英汉双向练习、交际失误分析等方法。 培养锻炼学生的交际实践能力。 三、课程目标 通过本课程的学习，学生应能够认识语言、文化和交际三者之间的关系；对各类交际形式有所认识；对对象国文化有更进一步的了解,更有效地进行交流；预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解；解释手势和其他形式的体态语；讨论有关文化适应和相容的问题。用跨文化交际学的理论, 揭示中国人民与其他国家人民的价值观念主流的差异；重点分析中国人民和其他国家人民在行为方式、交际方式的不同之处以及反映在跨国交流中种种矛盾与冲突；使学生学会用文化的眼光，更好地认识自己，理解别人。 1、本课程总目标 在学生对跨文化交际重要的基本概念、技巧有较深入的认识和掌握的基础上，增强学生的实际交际能力，通过各项案例使学生对各种文化类型及相应的交流技巧有较系统的理解和掌握，能够充分利用本课程的基本知识和理论参加交际实践，培养学生跨文化的能力，增加对相关理论的感性经验知识，进一步开拓跨文化交际教学研究的广度和深度。 对英语本科毕业生应具备跨文化交流的