三、程序性知识的教学策略.ppt

董云英 教育学院心理系 知识的学习 第四节 程序性知识的学习 一、程序性知识学习的一般过程 （一）陈述性知识阶段 即以陈述性知识形态存在的程序性知识学习阶段。学习者首先要理解有关概念、规则、事实和行动步骤等的含义，并以命题网络的形式把它们纳入个体知识结构中 （二）转化阶段 学生通过各种规则的变式练习，将程序性知识从规则的陈述性形式转化为可以表现到实际操作中的程序性形式 （三）自动化阶段 人的行为在无意识状态下完全由规则支配，技能也相对达到自动化。 二、程序性知识的掌握方式 （一）模式识别学习 模式识别学习是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨认和判断。模式识别代表的是个体对事物归类的能力。其学习的主要任务是把握产生式的条件项，需要通过概括化和分化的心理机制。 （二）动作步骤学习 动作步骤学习是指学习者学会顺利执行某一活动的一系列操作步骤。对动作步骤的掌握主要是对产生式的行为项的学习，是通过程序化和程序的合成来完成的。这需要大量的练习和反馈才能得以实现。 三、程序性知识的教学策略 （一）课题选择与设计策略 （二）示范与讲解策略 （三）变式练习与比较策略 （四）练习与反馈策略 （五）条件化策略 （六）分解性策略 本章复习思考题 1.什么是知识？知识可以分哪几类？ 2.举例说明什么是陈述性知识、程序性知识和策略性知识？ 3.什么是问题？问题解决的基本阶段有哪些？举例说明问题解决的常用策略。 4.什么是感觉记忆、短时记忆、长时记忆、元认知及各自的特征？ 5.陈述性知识掌握的几个阶段、掌握方式及教学策略。 6.程序性知识的一般掌握过程、掌握方式及教学策略。