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课时4　(微专题)“探究类”主观题专题讲座 该类试题是历年高考中的重要题型，一般以生活案例为背景，围绕一定核心内容，引导学生对问题进行深刻思考，考查学生调动和运用知识、论证探究问题的能力。设问多以组合型为主，考查知识面广，设问中经常有对上述做法的看法、提出建议、如何参与等带有主题指向、行为指向的设问词出现。答案有很强的开放性，答案一般不唯一，很容易得分，但不容易得满分； 另外，答案具有很强的现实意义，答题不需要空洞的语言，在提出建议、设计方案、评析观点时要具体可行。 [典 型 例 题] [2015·新课标Ⅰ卷，39(2)(3)]阅读材料，完成下列要求。 培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承优秀传统文化，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。 纪录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落、一村一传奇，采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本、诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚尊重生命、敬畏自然的…… 《记住乡愁》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》呈现了一幅生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调汲取传统乡村社会治理的智慧和经验…… (1)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。 (2)在城镇化快速发展的今天，请就如何记住乡愁提出两条建议。 [阅 卷 现 场] 考生答卷1 阅卷点评：考点指向审题错误，把“哲学认识论”知识答成了“文化生活”知识。 考生答卷2 阅卷点评：答案不具有很强的现实意义，语言空洞，缺乏具体可行性。 考生答卷3 阅卷点评：答案不具有开放性，两点建议雷同，只能得到一个要点的分数。 【满分答案】 (1)认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。 (2)在保持原有村落形态的基础上改善居民生活条件；加强中华传统美德教育与传承，使其转化为当代中国人的道德观念。 【方法指导】　 1.解答探究类主观题常见角度及注意事项 (1)观点评析类设问：作答时要注意针对他人观点认真分析，找准其错误点，针对性地提出自己的见解。 (2)提出建议措施类设问：作答时注意行为主体(如党、政府、社会、生产经营者、消费者，不同的主体有不同的要求)，同时注意思维的拓展性，不可太狭隘。 (3)设计活动方案类设问：作答时注意把握好主题；尽量联系所学知识，不可脱离所学理论；所制定的方案要具有可操作性。 2.失分警示 (1)首先要明确命题立意。命题立意有两个方面的指向，一是命题所指向的考点，二是考查学生哪一方面的能力。 (2)探究题一般与学生的实际生活有关，因此回答时要注意联系社会生活实际和学生的自身实际。 (3)探究题的答案具有开放性，在作答时要注意全面具体。 (4)探究题一般具有建议性，但与所学知识紧密联系，在作答时要紧密联系教材内容，根据探究的内容组织答案。