《高中生物课件》3.2生长素的生理作用（2016.5）.pptVIP

曲线分析：识标，读点，看走向。 识标：横纵坐标的含义，射线oa之上和之下表示的含义； 读点：起点，拐点，终点。拐点：拐点之前，随横坐标促进作用逐渐增强，拐点处促进作用最强，拐点以后促进作用逐渐减弱甚至抑制； 看走向：二次函数，开口向下的抛物线，可以找到两个点作用效果相同。 促进作用和抑制作用：与外源生长素为0(与自然状态)时相比的作用 浓度的高低不是绝对的，而是相对地。比如10-6对于茎来说是低浓度，对于根来说就是高浓度 离顶芽最近的侧芽生长素优先积累。 补充根部的顶端优势 去顶，侧芽生长为侧枝，形成树荫，用于园林绿化；提高果树的结实率； 保顶，木材的形成。 外因，内因，生长状态，差异 横向运输，极性运输 说明生长素两重性的案例：顶端优势，根的向地性 说明生长素促进生长的的案例：茎的背地性，茎的向光性。 由于植物生长素能够促进子房壁发育成果实，因此被用来防止落花落果。有些不容易插活的植物，如桂花、石榴，可用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端，然后载插下去，容易长出根而存活。 为了保花保果，喷洒低浓度的生长素；疏花疏果，喷洒高浓度生长素。 歪瓜裂枣的形成。 去雄(花蕾期)，套袋，涂抹一定浓度的生长素在雌蕊的柱头(开花期)，套袋 染色体数目没有变化，不可遗传变异 小麦花生等收获种子的不能用生长素处理 复习无籽西瓜的形成过程 复 习 1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。感受光刺激的部位是 。向光弯曲部位在 。 2.幼根、幼叶中生长素的运输方向是 ，运输方式是 。 3.弯曲生长的原因是 。 4.植物体中生长素的产生部位主要在 。 生长素在植物体中相对集中在 。 5.生长素的化学本质是 ，具有生长素效应的还有 ， 。 胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 尖端下面的一段 极性运输 单侧光照射引起 生长素分布不均匀 生长旺盛的部位 吲哚乙酸（IAA） 苯乙酸（PAA) 吲哚丁酸（IBA） 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 主动运输 生长素的产生、运输和分布 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，如下图。  预测a′、b′的生长状况， a′向光弯曲生长，b′不生长不弯曲 7.为验证在单侧光照射下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是发生在B段。某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程： (1)实验材料及用具：燕麦胚芽鞘，一侧开孔的硬纸盒，薄云母片，光源等。 (2)实验过程：给以右侧单侧光照射，在下列图中绘出插入云母片的位置，并在下面用文字说明。 评价实验设计和结论 技能训练 (P49技能训练) 科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。 取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素 结论： 1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。 2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 讨论： 1、这个实验的设计是否严密？ 2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？ 3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？ 不严密。缺乏对照实验。 不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端 运输到形态学上端。 实验组： 对照组： 形态学上端 形态学下端 3、实验方案改造如下： 上 下 第2节 生长素的生理作用 生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。 0 促进生长 抑制生长 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol/L 根 芽 茎 生长素浓度与所起作用的关系 A B 思考与讨论： 你能从图中获取哪些信息？得到哪些结论？ 1.不同浓度生长素对同一器官作用不同 2.同一浓度的生长素对不同的器官的影响不同 （不同的器官对生长素的敏感程度不同） 对生长素的敏感度： 1促进根,芽,茎生长的最适浓度分别为 mo