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电工电子实习技能研究 　　【摘 要】电工电子实习对于高职电工电子专业学生而言，具有高度技术性的技能学习，包括了两个阶段，即先学到某种技能所需要的基本正确动作，然后再把所有这些动作，适当的连系在一起。学生在学习的过程中，当遭遇困难或功能故障时，即应针对产生的问题提出解决的方法或策略，以排除存在的问题，故而针对电工电子实习问题解决策略的研究。 　　【关键词】电工 电子 实习 技能 　　1 电工电子实习技能的涵义 　　1.1 技能与知能的相关 　　技能学习的内涵，应含有认知心理学的理论精神。在探究动作与技能学习的议题时，可以以“技能的复杂度”、“认知期的长短”与“动作的变换性”等三个方向，阐释“技能”与“知能”的相关性。技能的复杂度愈高、认知期愈长、动作变换性愈复杂时，其所需要的智能就愈高；技能不仅仅是教技术能力而已，更重要的是必须依赖知识能力的结合，才能达到更高的技能层次。换句话说，技能学习的主要就是培养操作及熟练的技术能力，技能学习从完全陌生到会做再到熟练，通常要经过认知、定位和自动等三个阶段。技能学习为三个渐进的阶段：认知阶段（cognitivestage）、联结阶段（associativestage）、及自律阶段（autonomousstage）。 　　根据完形心理学派学者的实验，发现高等动物的行为，不仅不是盲目的尝试错误，也不只是特殊刺激与特殊反应间的机械联结，而是在遇到困难时，经遇极短的试探阶段，对于整个情境有所洞察，因而能作突然的适应，此种适应的行为称为“顿悟”。 　　1.2 技能领域的评量 　　技能领域的评量，大体可分内在因素与外在因素，兹分述如下： 　　1.2.1 内在因素 　　（1）环境的认知程度：了解环境讯息。 　　（2）联想力：能想到相关事物。 　　（3）归类能力：说出操作物的种类。 　　（4）决断能力：在适当时机作出正确动作。 　　（5）审美观：说出工作物的美感度。 　　1.2.2 外在因素 　　（1）操作者体能因素：1）手眼协调性；2）体力；3）全身平衡感；4）控制精确力；5）反应灵敏度。 　　（2）工作物的品质因素：1）功能；2）完整性；3）完成时间；4）美观；5）成本；6）创造力。 　　2 技能学习层次 　　Simpson应用多媒体发展高职数位电路技能CAI软体的研究对技能领域的学习依其复杂的程度区分为七个层次：即知觉（Perception）、趋向（Set）、引导的反应（GuidedResponse）、机械化动作（Mechanism）、复合的明显反应（ComplexOvertResponse）、适应或调整（Adaptation）、及创新（Origination）。兹分述如下： 　　（1）知觉的层次，学生感觉到与技能有关的行为、事物与关系；知觉系刺激与行动的中介历程，学生经过感觉而选择适当的线索，再经由转换的过程以实施动作。 　　（2）趋向的层次，是对特殊行动或经验预备适应的阶段；也就是学生对动作行为做预备适应与调整的心理状态。 　　（3）引导的反应的层次，是个人在指导下所表现的明显反应动作，或依照范例、标准作自我评鉴而表现的行为动作。这层次才是由教师开始实施培训的活动。 　　（4）机械化动作层次，是指学生所表现的行为已达到某种自信和熟练的程度，技能已能显现其独立的能力。学生的技能表现操作技巧虽未臻完全熟练，但学生已习得该项技能的方法，较复合的明显反应所欠缺的是练习和应用的历程。 　　（5）复合的明显反应层次，是指个人能做复杂的技能反应，以最少时间和气力做出最有效的动作；此一层次的技能已达到熟练的地步。 　　（6）适应或调整层次，是指改变原有的技能方式，对新问题情境或技术做适应，包括高度的解决问题的能力；在此层次中，个体不但技能非常熟练，且能用以解决实际工作上的问题。 　　（7）创新层次，则为利用原有的技能行为做基础而创出新的技能方法。 　　3 电工电子实习能力分析 　　3.1电路配线、量测能力 　　在学习电路配线或量测前，学生必须先对电路的特性与符号加以了解，才能进一步使用电路组件符号完成电路的连接与电路量测。 　　欲完成一电路接线应具备下列目标：（1）认识各种常用电源的种类。（2）认识各种常用配电器具及符号。（3）熟练各种常用控制线路的配线。 　　3.2 电路故障排除能力 　　故障排除是一种问题解决的具体表现，其任务就是由于系统有问题，导致系统无法正常运作而需要去修理或置换错误的部份。在进行故障排除时，问题解决者首先必须确认发生故障来源以及故障排除情境，如系统的复杂度，可利用的时间及故障的本质等，才能执行故障排除。 　　在修理或置换的动作中，故障排除可能要确认组件，正确地使用工具及执行相关简易动作。所以进一步的说，故障排除者必