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翻译职业素养培养的多元化路径 　　摘 要： 　　翻译素养是英语专业学生的基本职业素养。从对翻译素养要求较高的诗歌翻译出发，以庞德“地铁车站”为例，通过挖掘传统解释学、现代解释学、解构主义、审美移情等多种路径，研究如何提升翻译的忠实原文素养、创造性素养、文化素养和审美移情素养等综合职业素养，探索翻译职业素养培养的多元化路径。 　　关键词：翻译职业素养;培养路径;“地铁车站”;埃兹拉?庞德;诗歌翻译 　　中图分类号： H059 文献标志码： A 文章编号2016 　　一、研究对象 　　当今中国越来越国际化。为适应时代潮流和社会所需，翻译素养已经成为英语专业大学毕业生的基本职业素养。然而学好母语（中文）已属不易，何况外语乎？要在不同语言间灵活转换甚至阐释翻译，这种能力实在很难养成。如何挖掘翻译素养培养路径？这是广大外语院系多年不懈探索研究的重要课题。本文不复述各种院系经验，独辟蹊径，把翻译理论与实践相结合，探析多元化的培养路径。鉴于翻译种类繁多不能求全，遂定位于翻译难度较高的诗歌翻译，且精选了吸引诸多译者的埃兹拉?庞德（Ezra Pound）的“地铁车站”为例[1]，便于展开细节剖析。希望达到以小见大，以个案分析来探索翻译职业素养培养路径多元化。 　　“地铁车站”原文： 　　In a Station of the Metro 　　The apparition of these faces in the crowd; 　　Petals on a wet， black bough. 　　（Ezra Pound） 　　关于埃兹拉?庞德的“地铁车站”的中译本至少有20种，译者也不乏名家，引发长久不衰的重译和研究热潮。现存研究大多以原文为主体，把译文当成原文的附属。有人认为，译文可以加上译者个人创作;有人认为，翻译虽然是创作但也必须符合翻译的原则，违背了翻译原则的译文是不能成立的;也有人光看译文就否认原诗的艺术价值;更多的人比较译文之优劣，或者追溯原诗的写作手法。由此可见，仅是一首短诗，已经引发各种对翻译不同标准之争论，翻译素养的复杂程度和难度可想而知。实际上，根据翻译文学理论，译文也是创作，其本身便是独一无二的艺术品。各名家译文都闪耀出创作的美丽，符合不同的翻译期待与要求，在不同的视域展现其独特魅力。为了灵活应对不同情景下的翻译需求，应该如何培养拥有多元化翻译职业素养的译者呢？ 　　二、翻译素养培养路径多元化的探索 　　翻译职业素养要求很高，通常要求译者有扎实的语言功底和文化积累及高超的翻译技术，此外还要求译者在保证翻译质量的同时充分掌握客户要求。这些还只是基本的翻译素养。社会工作需要更多元化的翻译素养，呼唤与之相应的多元化培养方法和路径。本研究以一种开放的心态，通过挖掘传统解释学、现代解释学、解构主义、审美移情等多元化途径，来探索翻译职业素养培养的方法。 　　（一） 传统解释学路径 　　作为职业素养的翻译素养首先是遵守职业道德，忠于原意，不能弄虚作假、错译或者曲解原意。这里的“忠于原意”是指客观如实地为听众（读者）还原说话人（作者）的本意，当然并非只字不变地对应翻译。传统的解释学“强调接受者应该努力把握‘文本’的原意，把握创作该文本的作者的‘本意’”[2]200。要做到这一点是很不容易的。例如，按照这种观点，要翻译庞德的“地铁车站”，首先要充分了解原文本和庞德的原意。作者的原意可以参考庞德1916年写的关于这首诗的回忆录： 　　三年前在巴黎的协约车站，当庞德走出地铁车厢时，在熙熙攘攘的人群中，在潮湿阴暗的地铁站，突然间，他看到了一个美丽的面孔，一个，又一个，然后是一个美丽儿童的面孔，然后又是一个美丽的女人面孔。他整天努力寻找能表达那种感受的文字，却怎么也找不到能与之相称的、或者像那种突发情感、那样可爱的文字。那天晚上……当他还在努力寻找的时候，忽然找到了表达方式。并不是说找到了一些文字，而是一个方程式……不是用语言，而是用许多颜色的小斑点……这种“一个意象的诗”，是一个叠加形式，即一个概念叠在另一个概念之上。庞德发现这对摆脱那次在地铁站发生的情感困境很有用。他写了一首三十行的诗，然后销毁了。一个月后，他又写了短一半的诗。直到一年后，他写了这首日本俳句式的诗句[3]。 　　以上回忆录提供了写作的启发、目的、过程、结果，并指定了本诗为“意象的诗”，是“日本俳句式”的诗。这样一来，译者还要必须先了解俳句的特色。俳句是日本的一种短诗，总共17个音，所以又叫十七文字。但这个文字和汉语的汉字不一样，这里的十七文字实际上是指17个单音（日语中的汉字有时是一字多音，再加上一些虚词），其实没几个实词。 　　那么，俳句应该如何翻译呢？由于俳句的并置关系不能用连接和提示语，