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自主学习在“高电压技术”教学中的应用 　　摘 要 本文为探讨自主学习在“高电压技术”课程中的应用，将该课程网选班级随机分为试验组和传统教学组，选取该课程部分内容，试验组采用网络自主学习，传统教学组作为对照组，试验组结合精品课程建设，通过知识考察，考试等量化方法及观察，访谈，汇报等手段进行教学，实验对比可知网络自主学习能提高学生的学习兴趣及综合素质，有利于提高教学质量。 　　关键词 网络自主学习 高电压技术 精品课程 教学质量 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.046 　　Application of Autonomous Learning in the Teaching of High Voltage Technology 　　CHENG Zijuan 　　（School of Electrical and New Energy， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002） 　　Abstract This is an explore the application of autonomous learning in the high voltage technology course. The course classes were randomly divided into experimental group and traditional teaching group.In this test，we select parts of the curriculum.Experimental group uses a network of autonomous learning， traditional teaching group as control group. The experimental group combining with exquisite course construction， through the investigation of the knowledge， examination and quantitative methods for the observation， interviews， reports and other means of teaching.The experimental comparison shows that network autonomous learning can improve the students interest in learning and comprehensive quality， is beneficial to improving the quality of teaching. 　　Keywords network autonomous learning； high voltage technology； quality course； teaching quality 　　0 前言 　　关于自主学习，学术界观点众多，其中对自主学习的解释有比较深远影响的是美国的Zimmerman，①他认为，一个人是否处于自主学习状态，最重要的依据是个体怎样管理和支配自己的时间。自主学习，是指通过一定手段调动学习者的学习积极性，激发学习者的学习热情，让学习者主动学习并且培养和提高学习者的学习能力，使他们善于学习。②自主学习理论是建立在当代教育心理学中的认知心理学，③建构主义心理学和人本主义心理学的基础上发展而产生的。这三大心理学都重视学习者的自我发现和主体意识。将自主学习看成是一个完整的学习过程，那么必定包含学习动力，学习计划，学习执行，学习监控和学习评价这五个环节。国内外自主学习研究在教学中的应用多集中在英文，教育，医学中，对于理工科的研究鲜见。上世纪下半叶，互联网的迅速发展，使越来越多的学习者将网络作为学习中必需的工具，研究方向集中在网络对自主学习的影响因素，网络自主学习与传统自主学习的关系等方面。 　　从严格意义上讲，学校教学完全转换为自主学习也是不现实的，但针对自主学习，可以采用以问题为基础的学习模式、班级讨论、辩论、案例研究等教学策略来促进自主学习。④如通过翻转课堂，微课等教师角色的转换等方式，增加学生回授这一方式，结合精品课程建设，创造自主学习环境，改变单一教学方式，采用网络自主学习结合课堂学习成果展示，培养学生网络自主学习能力和终身学习能力。⑤ 　　“高电压技术”课程是电气类专业课程之一。从目前现有的教学资源看，该课程理论教学时缺乏现场认知条件，知识点众多，单一以教