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自我概念对青少年危险行为的作用分析及干预措施探讨 　　摘 要 目的：研究友谊质量和自我概念与青少年危险行为之间的关系，为预防和干预青少年危险行为提供参考。方法：在湖北省武汉市某中专学校中抽取4个班级学生，通过问卷调查筛选出157名危险行为易感青少年。结果：该校青少年危险行为检出率为14.0%，回归分析中控制自我概念后，友谊质量共解释总变异量的35.5%。结论：中专青少年危险行为广泛存在。自我概念在友谊质量影响青少年危险行为过程中发挥部分中介作用。最后初步探讨了从自我概念角度干预青少年危险行为的对策。 　　关键词 危险行为 自我概念 干预措施 　　中图分类号：B844 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.079 　　Abstract Objective： To study the relationship between friendship quality， self-concept and dangerous behaviors among college of teenagers， and to provide evidence for preventing and intervening adolescent dangerous behaviors. Methods： A total of 157 students were extracted used questionnaires from four classes from a secondary vocational and technical school in Wuhan. Results There were susceptible populations of dangerous behaviors （14.0% ）. While self-concept controlled， friendship quality interpretation variance is 35.5%. Conclusion： Various types of dangerous behavior exist among college of teenagers. Self-concept partial intermediary role into full play between friendship quality and dangerous behavior. Finally， countermeasure of intervention by self-concept on dangerous behaviors among teenagers is preliminary discussed. 　　Key words risk behavior； self-concept； intervention measures 　　危险行为是指威胁到个体身心健康的行为，部分国内研究者称之问题行为、台湾学者称为偏差行为。它是指不符合社会期待，偏离正常健康生活状态，对自身和他人造成健康威胁的行为。国内学者叶季成认为凡是给青少年健康、完好状态乃至青少年期健康和生活质量造成直接或间接损害的行为，通称为“青少年健康危险行为”，简称为“青少年危险行为”，对危险行为的分类，研究者有争议，一般认为它包括吸烟/过度饮酒；违纪/违法；自伤/自杀；不健康饮食/运动减少；攻击/暴力；无保护性行为。近年来，由于社会竞争和升学就业压力的递增，青少年危险行为逐渐增多。①季成叶（2007）对我国18个省中学生进行健康危险行为调查，发现14.5%检出率。已有研究显示，我国中学生危险行为广泛存在。②③④ 　　青少年期是个体走向独立自主、建立自我统一性的关键时期，这个阶段青少年心理尚未成熟，没有形成明确的价值观，行为冲动逆反。同时也面临很多外界压力，学业压力，人际交往冲突，青春期亲子矛盾，性心理的萌动，都给青少年心理造成各种冲突，容易出现各种危险行为。危险行为会抑制青少年健康和谐、积极向上的发展。研究青少年危险行为的呈现状况、有关的原因以及病理心理机制，并进行有效合理的预防干预措施是必要的，对青少年的健康成长意义重大。社会文化环境、个性心理及生物遗传等各个方面的因素都会影响到危险行为的发生，研究发现青少年时期很容易受到同伴的影响，同伴关系欠佳的青少年容易出现危险行为；⑤同时，青少年时期是形成自我概念的重要阶段，出现危险行为的青少年在自我概念上常常表现出更多问题。已有研究中同伴友谊和自我概念对青少年危险的作用机制研究还不够深入，因此，本研究引入友谊质量及自我概念两个变量，验证自我概念的中介作用，为学校和临床工作者在干预青少年危险行为时提供参考