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主 題 軸 核 心 素 養 第一階段 （1-2年級） 第二階段 （3-4年級） 第三階段 （5-6年級） 生 活 經 營 生 活 管 理 2-1-1 經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。 2-2-1 實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣。 2-2-2 覺察不同性別者在生活事務的異同，並欣賞其差異。 2-3-1 規劃個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。 生活管理：從生活事務中展現個人生活技能，妥善管理時間與金錢，欣賞不同性別間的差異，並瞭解人際交往與未來家庭與婚姻的關係。 主 題 軸 核 心 素 養 第一階段 （1-2年級） 第二階段 （3-4年級） 第三階段 （5-6年級） 生 活 經 營 生 活 適 應 與 創 新 2-1-2 分享學前與入學後生活上的異同與想法。 2-2-3 參與家庭事務，分享與家人休閒互動的經驗和感受。 2-3-2 分享自己適應新環境的策略。 2-3-3 覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。 生活適應與創新：參與家庭事務，運用創意豐富生活，促進家人的互動與溝通，能積極面對逆境解決問題。 資源運用與開發：蒐集、分析各項資源，做出正確判斷並予以善用或開發，以幫助自己與他人解決問題。 主 題 軸 核 心 素 養 第一階段 （1-2年級） 第二階段 （3-4年級） 第三階段 （5-6年級） 生 活 經 營 資 源 運 用 與 開 發 2-1-3 覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。 2-2-4 樂於嘗試使用社區機構與資源。 2-3-4 熟悉各種社會資源與支援系統，並分享如何運用資源幫助自己與他人。 * * * * * 體驗教學法 3W4F反思教學 閱讀策略教學 圖像思考 系統思考法 如果可以選擇，我認為最重要的個人資產是什麼? 從下面的選項中，勾選出5項。 ※填寫完畢請先收起來。 □成為天才 □考試第一名 □得到別人的讚賞 □盡情做自己喜歡做的事 □能圓滿的解決問題 □有堅強的毅力 □有一群好朋友 □擁有財富 □有美滿的家庭 □能為社會貢獻所能 □有健康的身體 □有亮麗的外表及身材 4F反思技巧 提問技巧及內容 Facts 以撲克牌方塊來代表，象徵運用多元面向陳述觀察的事實。藉由對事件不同角度的觀察，類似拼圖一般，將畫面重新回顧一次。 製作鳳黃酥的流程及注意事項？ 在活動中令你印象最深刻的畫面是什麼？ 解決問題(例:材料不足、用量過多、小組不合)，其最大的關鍵在哪裡？ Feelings 撲克牌紅心表示，象徵運用心情感受，表達對活動的當下感覺。 (可搭配情緒卡) 活動過程中讓你覺得最開心的事？為什麼？ 你有產生厭煩的心情嗎？為什麼？ 吃下自己做的鳳黃酥，與吃外面買的鳳黃酥，感覺有何不同？ 4F反思技巧 提問技巧及內容 Findings 以黑桃表示，取其像鏟子般的形狀，象徵挖掘更深層的隱喻發現。 你可以有什樣的積極的方式讓小組供最更有效率？ 你覺得個人的力量可不可以改變其他人？ 你覺得我們可以從哪些活動或生活經驗來改變小組之間彼此的衝突？ 你小組中扮演何種角色？你認為自己稱職嗎？ 過程中，你有沒有發現自己的缺點或優點？ Future 以梅花表示，象徵思緒宛如梅花像四周綻放。 針對自己的問題，在小組合作中，應該有怎樣的策 略展現自己的潛能，以贏得他人對你的信任與尊重呢？ 未來要更加努力或注意的是什麼？ 你決定將今天所學到的應用在什麼地方？ 先默讀全文。 小組成員每人分配一個段落。 找出每一段落的關鍵句，當作段落重點。 各組彙整每一段落的重點。 依照段落順序念出，即可形成文章摘要。 積極態度 抗壓可塑 廣交人脈 品牌形象 吸取新知 感恩回饋 3W技巧 提問技巧及內容 What 你看到影片中的吳寶春與你想像中的有何差異？ 他目前從事哪個領域的工作？ 他小時候求學的過程順利嗎？ 他如何變成一個有自信的人？ 吳寶春的家庭背景如何？ 誰是他生命中的貴人？ so what 吳寶春給台灣人什麼樣向上的力量？ 你最欣賞吳寶春的哪一項特質。為什麼？ 吳寶春在面對自己的困境時，如何克服？ 你從哪些事件中可以看得出來？ Now what 你的求學過程和吳寶春小時候一樣嗎？ 找出一樣你認為自己的長處？或未來的夢想。 你曾經因為要完成什麼事而努力發輝自己的潛能？ 你用了甚麼策略來提升自己的潛能。 (可製作成學習單，讓學生回家反思再填寫。) (優勢能力) (弱勢能力) 發給各組一張紙。 請在中央處畫上你認為的吳寶春形象。 左邊箭頭為成功的原因。 右邊箭頭為不利的原因。 統整完畢請各組推派一位勇士，上台分享。 分