逸夫小学在成为第二批信息化实验学校以来，受到了区信息中心老师们的.docVIP

学校信息化建设阶段性体会 逸夫小学在成为第二批信息化实验学校以来，受到了区信息中心老师们的指导和帮助，工作取得了一定的进展。一年来，信息化工作一步一个脚印地朝前迈进，开展得十分有条不紊。学校通过信息化建设，有了新的管理理念，提高了教育管理的质量，在教育教学资源共享方面也发挥了很大的效率。学校网站的建立，使我们与家长的沟通更为方便简捷；多媒体教室的建设与频繁有效的使用，学生的学习领域更为广泛，学习更加愉快，同时也对教师专业化发展创造了良好的条件。 推动领导机构的保障措施： 学校的信息化建设由校长总负责；定期召开学校信息化建设的校务会议，听取汇报，提出和制定学校信息化建设的整体推进方向。 建立副校长、信息化主管、校长办公室主任三人的学校信息化建设领导小组；定期召开小组会议，制定学校信息化建设各部门的推进方向，检查和服务于各部门的工作。 建立各学科大组长、各年级组长、各办公室组长的学校信息化建设骨干成员；由组长带领在各学科、各年级、各组室推进学校信息化建设。 形成了一大批教师、学生和家长的积极参与的队伍。教师成为拓展课堂教学手段的改革者；学生成为自主学习的主导者；家长成为相互沟通的参与者。 推动网络多媒体教室建设： 学校在信息化建设中，对于教育第一线给予优先考虑，先后建立了18间多媒体教室，一年级至三年级班班都配备，四、五年级也有一半的班级也都配备。我们目前使用网络多媒体辅助教学，在日常教学中、在市、区教学比赛中已普遍运用。网络多媒体辅助教学，我们总结主要有以下特点： 1．教学效果好：利用多媒体强大的图形、动画、三维立体功能，可以展现普通教学无法演示的宏观和微观世界，一些在普通条件下无法实现和无法观察到的通过计算机能生动而形象地呈现在同学面前；有些危险的实验，可通过模拟仿真，使学生掌握实验要领；对在教学中出现的难以理解的内容，还可以反复播放。 2．学习动力改变：多媒体信息量丰富，具有图像、图文并茂的特点，多渠道、多感观地提供信息，赋予学习的生动性，有利于学习者加强记忆，提高想象力。学生都愿意自愿投入到学习中去。教学由老师教，学生被动学习，变为学生主动去学习。 3．教学内容丰富：利用多媒体技术信息量大，多渠道的特点，可从各种途径采集相关的题材，为教学提供广泛的信息来源。由于多媒体技术具有丰富的教学表现手段，授课的信息明显增多，使教学内容更加丰富。 4．交互性强：传统的注入式教学以向学生灌输知识为主要任务，强调知识的灌输，忽视了能力的培养，不利于学生的终身学习。利用多媒体的交互性，人和计算机可进行信息交流，进行人机对话，这使学生能够利用多种感知手段获取知识，克服传统教学模式之下学生参与非常有限、只能被动接受的弊端。 推动拓展教育的论坛互动： 网络论坛的教学互动模式中，教师可以突破课堂授课的时空限制，向学生提供更全面的、更广泛的内容，帮助学生更好地理解和吸收新知识，拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维和创新能力。这就对教师提出了更高的要求，教师授课将是跨时空的全新教学方法。 学校开设了德育教育的论坛“感恩教育”与家长和学生共同讨论对感恩教育的体会和事例。 学校开设了沟通在暑期赴澳大利亚学生与家长交流的“澳大利亚夏令营”专栏，及时了解赴澳大利亚学生的学习生活情况。 学校开设了英语学科以“暑期专栏”（a wonderful summer holiday）的论坛，在论坛中指导学生开展网络学习的方法，在论坛中第一要学英语：每个年级的老师都推荐了好看的英语动画故事和英语歌曲，让小朋友们快来看；第二要谈感受：看完后请你用《回复》的方法发帖子告诉我们你的感受；第三要写作文：在各年级暑期作文栏里用《回复》方法放上你的小作文。第四要推荐小短文：小朋友可以用《发新帖》的方法，放上你推荐的小短文于大家分享。 各学科都将开设符合学科特点的论坛栏目，发展成为一种混合的教学模式，也就是基于网络的自主学习，与课堂的教学成为有机的互补。 利用网络进行教学补充的实践，我们体会效果相当好，这种教学过程当中师生共建的资源，不仅仅锻炼了学生学习的能力，同时也不断丰富了课程的内容，从网上集攒下来的学习的内容逐渐引入网络教材，应用它的最大的价值，让优秀的教育资源让更多的学生，更多的学习者能够传授到。