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信息技术教学艺术 主讲人：王琳琳 一、教学艺术概述 1.我国古代对教学艺术的描述： 孔子：“不愤不启，不悱不发” ，教师“举一隅”，要学生“以三隅反”。 南宋时期著名教育家朱熹承认“教有成法”，教师如能在学生“心求通而未得”，“口欲言而未能”之际，适时启发，其效果就像春风化雨生化万物那样，必然会是很好的 2.什么是教学艺术（我国现代教育学者） 李如密：教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。 王北生：教学艺术是教师遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、图像组织、调控手段，充分发挥教学情感功能，为取得最佳教学效果而实行的一套独具风格的创造性教学。 曲阜师范大学教育科学学院副院长，基础教育课程研究中心常务副主任。全国现代教学艺术研究会副理事长、全国课程与教学论专业委员会委员、中国教育学会教育实验研究会理事、全国学习科学研究会常务理事、山东省中小学教材审查委员会委员。 主要从事教学论、教学艺术论的研究。 《教学艺术论》、《教学风格论》、《现代教学理论研究》、《教学论》、《新世纪教师教学艺术策略》、《成人教育教学论》等著作20余部，发表学术论文200余篇。 教学艺术是教师运用综合的教学技能技巧，按照美的规律，唤起学生的心灵、启迪学生的思维、激发学生自主学习与探索的教学策略与方法 。 二、信息技术教学艺术的意义 优化课堂教学（对教学） 教学艺术促进信息技术课程发展（对教学） 使学生好学、善学、乐学（对学生） 促进信息技术教师的专业发展（对教师） 三、信息技术教学设计艺术 教学设计的概念 教学内容设计艺术 过程与教法设计艺术 情境设计艺术 评价设计艺术 1、教学设计的概念 教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。 2、教学内容设计艺术 教学内容设计艺术表现在教学内容美、教学结构美、教学情感美、板书艺术美、课堂气氛美、教学节奏美等。 案例《电子商务——网上购物》的设计 “教材中《电子商务和人际交流》写得比较简单，主要是学生到‘莎啦啦’网站上购花的过程。我大胆地将原教材内容换成通过自建网站，给学生分配用户和帐号，通过角色扮演（客户、管理员、广告形象代言人、前台、货物配送员等）模拟网上购物的过程，让学生自己体会出‘网上购物的几个阶段中，买方和卖方各自的任务及顾虑是什么？’并将教学重难点改为‘设计出网上购物的流程图’；在此前，还设计了购物动画情境，并引导学生通过提供的导航网页了解‘电子商务’的概念，同时提出‘为什么SARS期间我国的电子商务反而得到了很快的增长’、‘网上购物的诚信’等问题；最后，还让学生畅想未来电子商务，如试穿衣服、试驾汽车。 3.过程与教法设计艺术 信息技术教师要有足够的理论知识和专业知识 要能够将教学活动安排、方法选择有机地结合起来 要做到：教学过程层次分明、抓好教学各环节的过渡与衔接、明确启发引导思维的方向、设计好设问的问题和时机，使整堂课流畅、有起有伏、引人入胜。 4.情境设计的艺术 情境，就其广义来理解，是指作用于学习主体并使其产生一定情感反应的客观环境；狭义的理解则指教学环境中作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。 情境是建构主义强调的四个要素之一，是教学设计的主要内容。 乔纳森（D.H.Jonassen）提出的建构主义学习情境模型中将情境分为： 问题(包括疑问、项目、分歧等) 相关的实例(或个案) 信息资源 认知工具（如知识库、语义网络、几何图形证明树、专家系统） 会话与协作工具 社会背景 范例 1 师：在信息时代，人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题，大家讨论一下解决问题的方法，注意我不需要具体答案，只要方法。 天（ ）马（ ） （ ）屯（ ）聚 众生：天马行空！ 师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，你如何去找答案。 生1：查成语辞典！ 师：非常好！关键你怎么查？ 生2：第一个可以查“天”！把以天开头的成语全找一找。 师：不错。第2个成语呢？ 众生：不好查！难办！… … 师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不相同的。 4.设计评价的艺术 5.教案编写与课件制作艺术 教案编写既要采用一些合乎标准的语言、格式，以便交流；也可用一些特殊标示以利于自己上课时容易看懂 。 课件的外观设计要有独特艺术风格：如颜色搭配合理、声画同步、动静结合等 课件教学内容的呈现方式上，要注意根据不同媒体的特点进行选择 四、信息技术课堂教学艺术 教学艺术表现在教学全过程，体现在各个教学环节 课堂教学艺术是教学艺术的集中体现 信息技术课堂教学艺术包含的内容广泛： 1.常规教学活动中的教学艺术