九年级物理教案7概要.doc

课　时　教　案 课题: 运动和力 第 1 课时 总序第 个教案 课型: 复习 编写日期： 年 月 日 执行日期： 年 月 日 教学目标： 知识与技能 知道牛顿第一定律和惯性现象。 过程与方法 理解合力的概念，理解同一直线上二力的合成，理解二力平衡条件。 情感态度与价值 知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道滚动摩擦，知道摩擦在实际中的意义。 教学重点: 二力平衡 教学难点：摩擦力 教学用具：ppt课件辅助教学、视频 教学方法：观察法、演绎法教学过程： 【知识结构】 一、牛顿第一定律、惯性 （一）牛顿第一定律及其研究 这是牛顿在概括伽利略、笛卡儿等科学家的研究成果的基础上通过实验推理出来的，它虽然阐述的是一种理想情况，但从定律得出的一切推论都是正确的。因此，它是力学基本定律之一。 （二）对牛顿第一定律的理解 1．“一切物体”包括静止的物体和运动的物体，即该定律对于所有的物体都普遍适用。 2．定律中的“没有受到外力作用”包含了两种情况：一是该物体没有受到任何外力对它的作用，这是理想状况；二是该物体所受合力为零，它的作用效果可以等效于不受任何外力作用时的效果。 3．定律结论中的“或”的含义是指两种状态必居其一，不能同时存在，即静止的物体不受力的作用时保持静止状态，运动的物体不受力的作用时保持匀速直线运动状态。 （三）力和运动的关系 力可以使物体由运动变为静止、由静止变为运动或使运动的速度大小或方向发生改变，即力可以改变物体的运动状态。分析物体运动状态改变的各种情况，都必须施加力，因此，力是改变物体运动状态的原因。 （四）对惯性的理解 1．惯性是物体固有的一种属性，是一切物体都具有的反抗运动状态改变的一种“惰性”。 2．一切物体在任何情况下都有惯性。一切物体包括气体、液体、固体；包括静止的物体和运动的物体、受力的物体和不受力的物体。 3．惯性有大小，惯性的大小由物体本身的质量决定，质量越大，惯性越大，与其他外界因素如速度大小、运动状态等无关。 二、二力平衡 摩擦力 （一）二力平衡条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 （二）对二力平衡的理解与判断 1．两个力彼此平衡，一定同时满足二力平衡的条件，且四个条件缺一不可。 2．彼此平衡的两个力，合力为零。 3．静止或匀速直线运动物体一定受到一对平衡力或者是作用在物体上的合力为零 4．判断“相互平衡的二力”与“相互作用的二力” （三）摩擦力 1．影响滑动摩擦力大小的因素：（1）压力的大小；（2）接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 2．增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。 增大有益摩擦的方法：（1）增大压力（2）增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦的方法：（1）减小压力（2）减小接触面的粗糙程度（3）用滚动代替滑动（4）使相互接触的摩擦面彼此离开。 【对应训练】 1．运用惯性知识填空：（1）赛跑运动员到达终点后，由于 ，虽然不再用力，仍能继续前进一段距离。（2）用铲子给锅炉送煤，铲子 （填“必须”或“不必”）进入炉内。（3）一个人站在航行的船尾，往甲板上竖直向下投一石块，石块将落在 （填“船尾的甲板上”或“水中”）。（4）自行车紧急刹车后，轮子不转了，车子还会向 滑动。 2．如图2所示，在粗糙的水平地面上放一个斜面，让一个小钢珠由斜面顶上滚下，则： （1）钢珠在水平地面上滚动的速度会逐渐 （填“增加”、“减小”或“不变”）。最后 静止（填“会”或“不会”）。（2）如果地面上铺上光滑的玻璃板，则钢珠在水平面上滚动的距离 （填“增加”、“减少”或“不变”）。（3）如果可以完全消除空气阻力与摩擦力，则钢珠在水平面上运动时，其速度 （填“会”或“不会”）改变。最后将 。 图2 3.在探究二力平衡的条件的实验中， （1）对于什么情况下二力平衡你的猜想是 。提出猜想的依据是 。 （2）利用图3所给的器材和砝码，你设计了一个怎样的实验来研究二力平衡的条件？ （3）通过实验，你得出的二力平衡的条件是： 。 4．摩托车做飞跃障碍物表演时为了减少向前翻的危险，下列说法中正确的是 〔 〕 A．应该前轮先着地 B.应该后轮先着地 C.