也许--丁秀琴概要.ppt

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也许--丁秀琴概要

教学目标 知识与能力:初步了解闻一多及其创作主张。理解诗歌中意象的内涵。 过程与方法:通过反复朗读及对意象的赏析,深切体会作者蕴含于诗歌当中的深切哀痛的情感。 情感态度与价值观:走进作者的情感世界,体会一位父亲痛失爱女的悲伤。 感受作为民主战士的闻一多的爱国之情。 导入新课 读完诗,请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。? 1、诗歌的副标题指出这是一首葬歌,诗文中哪些字词或语句给予了相关提示? 2.诗人以《也许》为题目,有什么含义?诗中多次重复“也许”一词,表达了作者什么样的思想感情? “也许”含有假设、不肯定的意思,由于作者深爱女儿,不愿意承认她真的死了,因此诗人以“也许”为题,想象中女儿死亡的事实,于是多次重复“也许”一词安慰自己,以寄托哀伤之情。? 3.作者在诗中运用了哪些意象,这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀?? 作者并不愿接受女儿已死的事实,只当它是睡着了。 “那么夜莺不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞”,好让女儿睡在一个安静的环境里,这些诗句读起来,让人心碎。 在第二节中,诗人进一步以深挚的爱心,为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。“不许阳光拨你的眼帘,不许清风刷上你的眉”,还撑一伞松荫庇护她,表明了诗人殷切的关注之情,处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至。 “我把黄土轻轻盖着你,我叫纸钱儿缓缓的飞”依依不舍之意,哀婉之情尽在其中。? 4、作者在诗中有没有流露悲伤的感情?为什么? 诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱,所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护,并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。诗人以“也许”一词贯穿全诗(全诗中共出现5次),使作者就此展开丰富的想象,把女儿的死亡假设为安睡,这样更能突显作者对女儿的挚爱,视她虽死犹生,所以诗人不愿说女儿已死,而是说女儿只是安睡。虽然全诗没有悲伤的字眼,但那却是作者努力抑制住悲痛的心情,把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情,用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生,呵护备至的感情表现出来。用平静的笔触写成此诗。 5.感受艺术魅力 ? 讨论:音乐美、绘画美、建筑美是闻一多“三美”的新格律诗理论主张, “三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的?? “音乐美”是指音节和韵律的和谐,追求节奏感。《也许》全诗一节16行,每行9个字,即9个音节,但大多数以单音词结尾,在变化中保持着整齐,参差错落,抑扬顿挫;而且讲求押韵,读来朗朗上口,节奏感、韵律感都很强。?? “绘画美”指诗的辞藻,讲究视觉形象。读此诗时,我们眼前似乎出现了这样的场景:深夜的郊外,没有阳光,没有蛙鸣,没有夜鸟的啼叫,连一丝风也没有。皓月当空,诗人怀抱夭折的女儿,静静地坐着。一切都是那么的静,静得可以听见根须在吸水,静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了么?不,不,不是。她只是累了,只是睡着了。那么,就躺在爸爸的怀里,不要怕,乖乖睡,乖乖睡……此时无声胜有声,没有眼泪,没有号啕,而父亲的悲伤我们不会没有感觉到!? 忘掉她 忘掉她,像一朵忘掉的花 - - 那朝霞在花瓣上, 那花心的一缕香 - - 忘掉她,像一朵忘掉的花! 忘掉她,像一朵忘掉的花! 像春风里的一出梦, 像梦里的一声钟, 忘掉她,像一朵忘掉的花! 忘掉她,像一朵忘掉的花, 年华那朋友真好, 他明天就教你老, 忘掉她,像一朵忘掉的花! 忘掉她,就像一朵忘掉的花! 如果是有人要问, 那就说没有那个人, 忘掉她,像一朵忘掉的花! 忘掉她,像一朵忘掉的花! 像春风里一出梦, 像梦里的一声钟, 忘掉她,像一朵忘掉的花! 我要回来 我要回来, 乘你的拳头像兰花未放, 乘你的柔发和柔丝一样, 乘你的眼睛里燃着灵光, 我要回来。 我没回来, 乘你的脚步像风中荡桨, 乘你的心灵像痴蝇打窗, 乘你笑声里有银的铃铛, 我没回来。 孩子快抓紧妈妈的手--献给地震中死去的孩子们 孩子 快 抓紧妈妈的手 去天堂的路 太黑了 妈妈怕你 碰了头 快 抓紧妈妈的手 让妈妈陪你走 妈妈 别担忧 天堂的路有些挤 有很多同学朋友 我们说 不哭 哪一个人的妈妈都是我们的妈妈 哪一个孩子都是妈妈的孩子 没有我的日子 你把爱给活的孩子吧 妈妈 你别哭 泪光照亮不了 我们的路 让我们自己 慢慢的走 妈妈 我会记住你和爸爸的模样 记住我们的约定 来生一起走 哭亡女苏菲 /作者 高兰 你哪里去了呢?我的苏菲! 去年今日 你还在台上唱“打走日本出口气”! 今年今日啊! 你的坟头已是绿草萋迷! 孩子啊!你使我在贫穷的日子里, 快乐了七年,我感谢你。 但你给我的悲痛 是绵绵无绝期呀, 我又该向你说些什么呢? 一年了! 春草黄了

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