二氧化碳制取的研究20120911(邢利民)概要.ppt

【布置作业】 1.完成课本112页四道习题。 2.利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。（提示大理石、石灰石可用碱面、小苏打、水垢、鸡蛋壳、贝壳等代替；稀盐酸可用食醋等代替） 3.如何设计出一套制取二氧化碳的装置，使反应随时发生，随时停止？ 【教学反思】 1. 本节课采用“生本教育”理念，提前布置前置性作业，课上学生认真思考，积极发言，合作探究，目标有效达成。体现了学生始终是学习的主人这一新课程理念。 2. 引导学生发现问题、解决问题。前面的设计留下伏笔，为下一步学习预留一定的空间，前后衔接自然流畅。 3. 注重对学生科学方法的培养，从感性认识上升到理性认识。 4. 对话过程中注意评价学生，如你是一位有点粗心的学生；你是位善于思考的学生你观察的非常细致等。 5. 二次执教时，对以下几处进行了改进：Ⅰ.在用课本111页示意图选取适当仪器进行搭配后，在小组内和小组间进行交流，评价了每套装置的优缺点。Ⅱ.在知识拓展环节设计了两个有深度的问题，问题②在前面探究基础上做了升华，前后自然衔接流畅。Ⅲ.在布置作业环节增加了家庭小实验，注重联系生活实际，体现了课内向课外的延伸。 请老师们批评指正！ 传承和变革同行 着力彰显高效教学特色 实践与反思并举 精心打造新型活力课堂 结束语 《二氧化碳制取的研究》 邯郸市丛台区联纺中学 邢利民 1.教材分析 2.学情分析 3.教学目标 4.教学策略 5.教学过程 【教材分析】 《二氧化碳制取的研究》是第二单元课题三制取氧气的研究之后出现的又一专题研究活动，在初中化学教学中占有十分重要的位置。氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。两者构成了气体制取较为完整的知识体系和探究思路。 【学情分析】 鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些气体制取的简单知识，引导学生在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择。 【教学目标】 1.知识与技能：知道实验室制取二氧化碳的研究思路，通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。 2.过程与方法：初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作，学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法。 3.情感态度价值观：运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。 【教学重点和难点】 【教学重点】 实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。 【教学难点】 实验室制取二氧化碳装置的设计。 【教学策略】 本节课采用“生本教育”理念，提前布置前置性作业，课上小组交流，合作开展实验探究。鉴于二氧化碳制取和氧气制取两者之间的联系，本课题的教学主要采用复习旧知、对比实验探究两种手段。通过制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路；通过反应原理及实验装置两项探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识，产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。 【新课导入】 思考：这些气泡 是什么气体的气泡？ 板块一： 复习旧知 感悟方法 板块二： 思考分析 明晰原理 板块三： 选择设计 反思评价 板块四： 对比区分 掌握要领 板块五： 快乐探究 检验成果 板块六： 思维拓展 知识升华 【教学过程】 药 品 KMnO4 H2O2溶液和MnO2 反应原理 反应物状态 反应条件 发生装置 收集装置 验证方法 验满方法 实验室制取氧气的知识回顾 实验室制取气体的研究思路 反应物及化学反应的方程式 反应物的状态和反应发生的条件 气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应 利用气体的化学性质 反应原理 发生装置 收集装置 验证、验满方法 板块一： 复习旧知 感悟方法 板块二： 思考分析 明晰原理 板块三： 选择设计 反思评价 板块四： 对比区分 掌握要领 板块五： 快乐探究 检验成果 板块六： 思维拓展 知识升华 【教学过程】 探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理 在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？ （前置性作业：课本113页第5题） 小组展示 药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 仪器：3支试管。 温馨提示：①将半药匙碳酸钠、两至三粒石灰石分别放入三支试管中；②向