五下第一单元备课(外实)概要.doc

新课标人教版五下教学设计 1、草原 【设计理念】 采用“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引领学生在入情入境的阅读中，多角度解读课文，注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的语文综合能力。 【教学目标】 知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 情感态度价值观：感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 过程与方法：通过有感情地朗读课文，揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 【课时安排】2课时 【课前准备】 教师准备：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》，以及内蒙古大草原的视频与图片。 学生准备：通过查阅资料、上网查询等方式了解内蒙古的地理位置、范围等。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，初进大草原 1.课前交流：你去过草原吗？草原在你的印象里是怎么样的？ 2.配乐播放内蒙古大草原风光视频，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题：草原。结合刚才看过的风光视频，如果用一个词来形容大草原，你会用哪个词？ 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体通读，感知大草原 1.自由读课文，要求把课文读通顺，边读边思考：课文主要写了关于大草原哪些方面的情况？ 2.反馈初读成果，重点引导归纳课文主要写的两个方面：一是风景优美；二是草原人民热情招待） 3.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。（板书） 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 板书：风景美 人情美 三、品读文本，感受“风光美” 1.过渡：同学们都感受到了草原的美丽，那么草原的景色美在哪里呢？就让我们细细品味这份美吧！请自己再读课文，边读边划出表现草原风景之美的句子，和同桌交流一下自己是怎么从中感受到美的。 2.学生默读课文，勾画语句，同桌交流。 3.教师抓住重点语句，全班交流。根据学生的回答进行引导： 这些文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句让你感受到了这份美？ （1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的两词的妙处： 空气“清鲜”可否换成“清新”？为什么？“明朗”与“晴朗”有什么不同之处？ ②作者在这里一连用了两个“那么”，你读了之后有什么感受？体会草原开阔、明丽的特点。 ③有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象说话：作者当时的心情会怎样？会高歌一曲什么？ 课文中哪一句话概括出了大草原是如此的辽阔无边？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” ①出示大草原图片：理解“一碧千里”。读出“一碧千里”的感觉。 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） “茫茫”是什么意思？为什么说大草原“并不茫茫”？读出草原的碧绿和广袤。 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ①指名读，引导学生体会从哪些词语中感受到“柔美”？ ②结合自己见过的国画，体会“渲染”、“翠色欲流”、“轻轻流入云际”给人带来的饱满、泽润、青翠之美。 ③配图自由练读，指名读出感受。 （3）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 4.引导学生有感情朗读：作者初见草原就被草原的天河草原的天底下一碧千里、广阔无垠的美索吸引。从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 5.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 第二课时 一、复习导入，重温“风光美” 1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光图片。 2.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、自主读文，感受“洒脱美” 出示：“汽车走了一百五