五年级上册第三单元导学案概要.doc

第三组导学案 9 鲸 第一课时 一、学习目标： 　1、能借助工具，学会本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、读课文，清楚课文是从哪几方面介绍鲸的。 二、学习重难点： 目标1、3为重点 目标3为难点 三、预习提纲： 1、借助工具，学会本课生字新词，并能流利正确地朗读课文。 2、读课文，想想课文是从哪几方面介绍鲸的。 3、读课文，找出相关段落，了解鲸的形体特点，清楚用了什么说明方法，并想想这样写有什么好处，并能运用相关说明方法说明一样事物特点。 四、学习过程： （一）导入 （二）个人独学： 1、出示自学提纲，学生自学。 （1）自由朗读课文。 （2）学生根据提纲自学。 2、互检。 （三）二人对学。（1号——4号、2号——3号）解决预习1、2问题。 (1)借助工具，学会本课生字新词，并能正确流利地朗读课文。 (2)读课文，想想课文主要写了什么，是从哪几方面介绍鲸的。 （四）学习第一部分：鲸的形体特点 1、快速浏览课文的第一部分，请用一个词语来概括鲸的形体特点。（大、庞大、巨大）作者又是怎样向我们说明鲸是很大的动物的？ 出示自学提示： 默读课文第一段，思考：课文是怎样说明鲸是很大的动物的？ 1）按照怎样的顺序介绍的？ 2）运用了什么说明方法？（列数字、举例子、假设、作比较）在相关的语句旁适当做批注；并结合生活实际体会这种说明方法的好处。 4、生自学，师巡视指导： 5、交流：结合生的发言师适当归纳 教师预设及解决策略： 教师出示这一段内容： 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 随着生的汇报师适当总结提升： 句一：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 1）这两句话从鲸的体形上说鲸大的特点。 2）采用了作比较的说明方法。 3）文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物象比较，通过比较，陌生的事物在我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。（突破难点） 句二：最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。 这是从鲸的（体重）方面来说的。 用了列数字的说明方法。 这样写你感受到了什么？用具体的数字，让我们感受到鲸体重之大 在白板中相应批注 句三：我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。 1）4万多公斤重是从体重上描写鲸，17米长是从体长上描写鲸，接着又写了鲸的舌头。 2）运用了哪些说明方法？（列数字、作比较：拿什么和什么比？举例子：为什么要举个例子？语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。“我不是鱼”写一篇短文。 (4)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。 交流收集到的各类鲸的图片，并简单说明特点 。 四、学习过程： （一）导入 （二）示预学提纲，独学。 （三）小组讨论。 （四）全班汇报展示： 1、鲸是不是鱼类？从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？联系上下文，你还从哪看出鲸是哺乳动物？ 2、默读4—7自然段，文章中介绍了鲸的哪些生活习性？填写下表： 习性 特点 说明方法 食物 ? ? 呼吸 ? ? 睡觉 ? ? 生长 ? ? 3、小组代表汇报。 4、归纳总结鲸的特点与采用的说明方法。 ? 5、画一画鲸呼吸和睡觉。 6、体会说明文中用词的准确性。 A、须鲸主要吃虾和小鱼。 B、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 C、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 （四）拓展延伸： 根据课文和自己搜集到的资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词，注意尝试运用课文中的一些说明方法。 （五）学用反三：小测（练习册5、6） （六）课堂小结 板书设计： 形体特点 鲸 进化过程 种类 生活习性 教学反思：