高中数学新理念讲稿例析.doc

面向21世纪的我国数学教育，应当具有时代的特征。 因此， 制定新的高中数学课程， 必须“与时俱进”地审视国内外数学科学以及数学教育的历史、现状、发展趋势，体现课程的时代性、基础性、选择性，对高中数学课程以明确的定位，并前瞻性地规划未来高中数学课程的发展图景。在《标准》中， 列举了10项基本的理念， 作为数学课程设计的基本指导思想。 一、构建共同基础，提供发展平台 高中数学课程的基础性，包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备。对基础的理解，不能仅仅停留在知识技能上,还应包括过程与方法、情感态度价值观，它们对于学生未来的发展都是非常重要的。 根据上述的定位， 我国的高中教育不是“专业技术的职业教育”， 也不是“大学的预科教育”， 而是公民的“数学通识教育”。 它的出发点， 仍然是为广大公民提供进一步的数学基础。 随着国家的发展， 高中教育将会更加普及，我们期望为中国普通公民提供适应21世纪需要的必要的数学基础。 《标准》设置的必修课程是所有高中学生未来发展的公共平台，它是一种共同的文化基础，《标准》设置了不同的选修系列课程，它们仍然是学生发展所需要的基础性数学课程，为不同的学生提供不同的发展平台。 二、提供多样课程，适应个性选择 这次课程改革的基本创新点是选择性，高中数学课程具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 （当然，这个选择标准对于我们来说更多的仍然是服从于考试，对重庆来说，我们应该期待重庆的考试说明早点出来） 比如广东是这样的：某中学数学学科选修课的开设 我们知道，现在的中学，开设课程还是不能够脱离考试要求，为升学而教育的思想以及行动还很难彻底改变，我校课程开设还是主要以广东省的建议执行的。 广东省普通高中选修课开设指导意见（节选）如下：为贯彻落实教育部印发的《普通高中课程方案（实验）》和普通高中新课程各科目课程标准，加强对普通高中新课程实验工作的指导，根据我省普通高中教学实际，提出《广东省普通高中选修课开设指导意见》，供各地普通高中参照执行。在选用同一种版本必修课教材的基础上，学校可以根据教学需要和教材实际选用不同版本选修模块教材，并且积极创造条件开设校本选修课，供学生选择修习。各地教育部门要按照课程方案和各科目课程标准的要求，加强对选修课开设指导和教学管理，指导学校根据教学要求和实际情况开设选修课，满足学生的发展需求，进一步做好普通高中新课程实验工作，切实推进新课程实施。 数学选修课程由四个系列组成，即系列1、系列2、系列3、系列4。 一、人文社会科学（含体育、艺术）发展倾向的学生，选修系列1全部模块，选修系列3中的1至2个专题，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等4个专题中选修1个专题。教学过程中须使用函数计算器。 二、理工科发展倾向的学生，选修系列2全部模块，选修系列3中的2个专题，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等4个专题中选修2至3个专题。教学过程中须使用函数计算器，有条件的学校使用图形计算器。 三、高中毕业后准备直接就业的学生，可以选修系列1全部模块，选修系列3中的1个专题。 具体实施上，我校是理科开设选修系列2全部模块，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲共3个专题。人文社会科学发展倾向的学生，选修系列1全部模块，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-4坐标系与参数方程共2个专题。考虑到考生的实际情况，我们没有要求学生使用函数计算器。 由于广东省将理科选修系列2全部模块和文科系列1全部模块作为考试必须要求，而且几乎都有解答题，所以，在这两部分往往要求比较高，所花时间较多。而其余部分，因为作为选考内容，考试时也仅限填空题，我们在开设时没有过多深入。据我们所知，因为广东的考试，在2007年、2008年和2009年三年都是理科3选2，文科2选1，所以部分学校因为学生基础较差，学校仅在理科4系列中开设2个专题，文科开设一个专题。从2010年开始，文理科都改为2选1，情况将还有小部分变化。（09年是不等式选讲，几何证明选讲，坐标系与参数方程选讲3选2，10年将不等式选讲也作为必考内容，都是填空题） 同时，针对我校学生基础状况比较好的实际，我们还在高一和高二对部分数学特别优秀的学生开始数学竞赛选修内容，由专门的老师利用课外时间对他们进行培训。在开设4-4坐标系与参数方程时，我们往往会对应用参数的思想解题加强讲解，会以专题讲座的形式补充一些内容，用参数的思想贯穿部分数学内容，尤其是传统的解析几何的相关