培养小学生对音乐欣赏课的兴趣.docVIP

培养小学生对音乐欣赏课的兴趣 正想象是思维的一种特殊形式,爱因斯坦曾描述过想象的重要性:想象力比任何知识都重要!科学家的假设、艺术家的创作都离不开想象的参与。对小学生想象力的培养和发展故也显得极为重要。 欣赏课中小学生再造想象的特点在音乐欣赏过程中，由于小学生的想象已经有了较大的选择性,因此,他们对生动的音乐形象已不再完全按照老师的描述去想象,而是抓住音乐中的主要旋律,节奏、速度、力度等因素 总之，在音乐欣赏教学中要围绕着音乐要素展开，贯穿着音乐本体的一条主线。应引导学生学会聆听音乐，通过体验歌曲的速度、力度、节奏的变化，了解音乐要素在表现音乐作品的作用，引导学生在聆听音乐的过程中去探索音乐的本质特征，用音乐本身的艺术魅力去吸引学生和感染学生，将学生置身于美妙的音响世界之中，丰富学生的审美体验，而不是靠教师空洞的说教来解释音乐。学生只有通过聆听、欣赏，才能逐步获得音乐鉴赏的能力。 （二）、多媒体教学的运用提高了音乐欣赏课的质量 《义务教育音乐课程标准》在“实施建议”中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。”音乐欣赏课如果还停留在单纯的以讲解与欣赏为主，仅仅追求听觉感官的效果是远远不够的。在科技日益发展的今天相信这种教法是无法跟上时代脚步的，更不能很好的激发学生兴趣。而多媒体教学恰恰可以解决这样的问题，弥补不足。多媒体充当了音乐信息传递的载体，能长期储存大量的教学音像资料，供师生随时检索。对于教学中的重点或难点，教师口授或板书不易表达清楚的，可借助多媒体系统图像、动画、文字、音响等形式表现音乐及相关教学内容，让学生清晰观察，加深印象，帮助理解。由于学生的欣赏口味不一样，这时就需要教师提供给学生更多的同一个作曲家的其它作品，来符合大多数学生的欣赏口味和水平，而多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大的弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效的扩展学生视野，提高学生兴趣，从而提高教学质量。 教师在音乐欣赏课中，应充分发挥多媒体教学功能的作用，它既能提高音乐欣赏课的质量，又能提升学生的音乐欣赏水平和情感体验，更有利于学生创新能力的培养。 （三）、将音乐与姊妹艺术有机结合来推动音乐欣赏课的进程 中小学音乐课程提倡综合化。以音乐欣赏课为载体，将文学、历史、地理、绘画、舞蹈、影视等多门学科与音乐欣赏课相互渗透，这样既能提高音乐欣赏课的内涵，又对音乐欣赏课起到了积极的推进作用。使学生在各门艺术之间能够相互连通、相互迁移，开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维，以提高综合艺术审美能力。 如音乐与影视的结合，很多时候音乐是反映时代文化发展的重要元素。比如通过一些歌曲《红梅赞》、《闪闪红星》……的影片欣赏，协同历史学科了解抗日战争这段经历，学生在了解中国近代史的发展的同时也感受到了中华民族曾经饱受屈辱和欺凌，并从中深刻体验了中华民族前赴后继、坚强不屈、奋起抗争的民族气节，激发学生珍惜今天的幸福生活，使学生在与音乐作品产生情感共鸣的同时，把陌生遥远的东西变成熟悉的、现实的东西。 又如音乐与美术相结合，一个是听觉艺术，一个是视觉艺术。在欣赏《牧歌》时，为了让学生加强对音乐作品的感受，我让学生欣赏音乐作品时充分地展开想象的翅膀，然后把想象的内容画下来，各个作品各表其意，体现了学生对音乐作品的感受,培养了学生的音乐思维和想象力。 （四）、用表扬鼓励的方法提高学生的兴趣 每个人都渴望成功，成功能给人自信，促人奋斗，催人进取。教师在教学中要及时肯定、鼓励学生。因为表扬、鼓励的方法可以激励学生的上进心，培养他们的自信心，可以使学生经常处于渴望取得新成就的精神状态之中。所以，它是一种积极的教育方法。几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发往往都少不了外界的评价。张强一直是个问题学生，每次上音乐课他总是和周围的同学说话，在我批评过几次仍不改正后，我几乎视他为空气。可在一次音乐欣赏课上我改变了对他的看法，欣赏的是《野蜂飞舞》，听过之后我让学生猜猜乐曲描述的是哪种动物，而全班只有他一个人说对了，我夸奖了他，并让全班小朋友向他学习，在欣赏音乐的时候要认真、用心听，从那以后张强上课再也不乱说话了。 当学生没有信心的时候，就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生取得进步便应该给以肯定。比方说，我在音乐课上非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习