江边完小五年发展规划新建课案.doc

江边明德小学小学五年发展规划 （2014.9——2019.7） 随着国家新课程改革的不断深入，基础教育正面临着一场前所未有的变革。江边明德小学为了在日趋激烈的竞争环境中求得更好的发展，既立足于学校的传统优势，又能整合创建学校特色，促进江边明德小学的可持续发展，学校特制定2014—2019五年发展规划，作为学校未来五年发展的新的蓝图。 第一部分 学校概况和现状分析 一、基本情况 2010年4月，依据教育局危房改造暨整体华建设的需要，江边完小重新选址重建。2011年11月整体搬迁，校名更名为罗平县九龙镇江边明德小学 。 现罗平县九龙镇江边明德小学座落于江边村委会江边村，校舍于2011年11月年竣工使用，占地64680多㎡，现有校舍建设面积3928㎡，绿化面积800多㎡。有科学仪器保管室及美术、音乐、电脑、读书阅览专用教室，教学设备较完备。运动场地设施较好。 从办学规模来看，学校现有13个教学班，共有学生471人；在编教职员工36人；师生比为1:13。 二、发展优势 （一）通过建章立制，实施民主管理 学校始终坚持以“办人民满意的教育”为办学方向，着眼于学校核心竞争力的提高，罗平县九龙镇江边明德小学在经历了多年的发展后，用制度来规范人、用管理来激励人的局面初步形成，学校的各类规章制度不断健全。 我们相信，用制度来规范学校的各项工作，是办好学校的前提。两年来，面对新的校情，学校加强制度建设，对原有的一些制度和规定进行了梳理、修改和完善，使之更趋规范、合理。我们先后制定、修改和完善了《江边完小教师履职考核方案》、《江边完小教师评优评先考核方案》、《江边完小教师调配方案》、《教职工培训费使用办法》，形成《江边完小绩效奖励办法》等一系列规章制度，为学校管理的全面提升和办学质量的稳步发展提供了切实的制度保障。 （二）师资队伍结构较合理，教工爱岗敬业 从教师年龄结构来看：35岁以下青年教师12人（占60%），36—45岁中年教师8人（占40%）；中青年教师占教师总数的100%。这是一支年轻、有活力的教师队伍。 从教师学历结构来看：本科10人（占28%），大专24人（占66%），中专学率2人（占6%）。从专业职称角度分析：小学高级教师29人（占81%）、、小学一级教师7人（占19%）。学校现有镇级骨干教师人2名（语文、数学），镇级名班主任1名。这是一支专业素养较好、工作能力较强的师资队伍。 目前广大教职员工能努力学习、刻苦钻研、与时俱进，涌现了一批先进个人和先进集体，形成了目标明确、群策群力、聚焦质量、教书育人、爱岗敬业的良好氛围。 （三）教育教学质量正在稳步提高 为全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，学校以课堂教学改革为抓手，优化教学过程管理、切实抓好教学各项常规。学校注重教研组、备课组建设，广泛开展教学研究活动，开展课堂教学改革，落实教学“五环节”，推进信息技术与学科教学整合。 教师的教育教学理念正在发生积极而深刻的变化，学校的育人模式也在紧跟时代的步伐，把先进的理念转化为教育教学行为，并有效落实在课堂教学实践当中，进一步提高学生的学习能力、提升学生的综合素质、全面提高教育教学质量已在全校干部、教师当中形成共识。教育教学质量正在稳步提升，班级和学科的均衡化发展态势良好。学校2011年以来先后被九龙街道党委政府及街道中心学校的表彰。 （四）文化育人氛围正在形成 围绕县教育局“八化”建设以及我校“绿色校园、成长乐园”的主题，以“温馨、自然、童趣”来规划校园环境。准备把校歌唱响校园，校徽、校旗映照校园，罗平县九龙镇江边完小的文化氛围正在形成。 三、存在不足 （一）队伍建设任重道远 经过多年的沉淀，学校已形成了一支综合素质比较好、工作能力比较强的教师队伍。但随着学校的发展，以较高的理论素养和专业水准来要求，学校的师资队伍发展还不平衡，教师队伍还需进一步发展，才能更好地适应新时期的高要求。 （二）教科研意识尚需加强 部分教研组活动缺乏专题性教研；一些教师教育科研意识比较淡薄。 （三）教学方法亟待改进 新基础教育理念的运用还处在探索阶段，缺乏本校成功的经验总结与实际推广。在调动学生学习积极性方面还存在较大问题，对学生的学习行为关注不够。 （四）办学特色尚未凸现 学校的办学特色尚不明显，校本课程建设与学校特色创建尚不紧密。学校的文化建设与校本课程建设应融为一体，力争形成特色学校。 第二部分 学校发展目标 一、办学思想 建章立制，实现依法治校；以人为本，实现以德铸校；优化队伍，实现名师立校；强化科研，实现科研兴校；实践探索，实现特色强校。学校的一切工作以课程改革为核心，以师生发展为本，一切为了学生，为了学生的一切。 二、办学目标 以“和谐、有序、激活、创新”为办学目标，构建学校教育教学的管理运行机制，让我们的学生喜欢学校，让我们的老