富饶的西沙群岛研讨.docVIP

22 富饶的西沙群岛 设计理念： 阅读是学生个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读中具有自主性、独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和创造者。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。　　2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。 4、了解并列段式　　有关西沙群岛的资料出示中国地图西沙群岛的风物产。1．出示中国地图，谁能从地图上找西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）2．同学们交流有关西沙群岛的资料。小组合作学习，提自学要求。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）　　1．指名读课文，纠正读音。　　建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。　　2．指导学生识记字形。　　 　　”，不要多加“ ”。 　　”，下边最后一笔是“丶”。 设计意图：写好笔画和笔顺，牢固记忆，不写错别字 　建议：可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。　　峡（）　滩（）　义（）　设（）　　狭（）　摊（）　意（）　没（）　　 防（）　哨（）　饶（）　料（）　　纺（）　稍（）　浇（）　科（）　　3．生字中部首难确定的有：　　甲（查“丨”部）　威（查“戈”部）　武（查“一”部）必（查“心”部）　　　4．理解词义。　　富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动　　庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。　　威武：威风，勇猛的样子。　　绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。　　栖息：本文指鸟类停留、休息。　　海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。　　守卫：防守保卫。　　建设：创立新事业，增加新设施。　　五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。　　瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。　　千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。、教师检查，小组汇报。　（1）以字带词，理解字义。　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出“饶”，让学生读读，再出示“富饶”问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。五光十色1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。） 五光十色这么美，我们怎么读？2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？　 （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）西沙群岛的海水幽兰深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。读了以后，你们有什么感觉？那你想用什么方式来表达你的感情呢？有深蓝的，淡青的，绿的，杏黄的一块块一条条交错着交流：来表现海水的色彩？学生点评。师引读：大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水——（）。为什么会出现这么美丽的景象呢？（师一边用鼠标点图，一边引读）因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩也就不同了）。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）生字、词三遍。　　　　　　　　　　　　　　西沙群岛：西沙群岛位于中国海南岛东南约330公里的海域，与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种，素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附近海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。第二课时同学们，海水五光十色，瑰丽无比；海底千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，真是奇妙；那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了海岛各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是。课件，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！ 字串　（1）自由读课文，读通句子