什么是微课,翻转课堂概要.ppt

翻转课堂 微课 慕课 翻转课堂的产生 缘起 美国科罗拉多州落基山的林地公园高中有一个一直困扰着教师的问题：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，这样导致他们由于缺课而学习跟不上进度。 2007年春天，为了帮助学生补课，该校化学教师的乔纳森·伯格曼(Jon?Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron?Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音，并把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让缺课的学生在家里学习。 这种视频和学习方式非常受学生欢迎并广泛传播开来。这两位老师也就开创性地改变自己的教学模式，以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。 由此，“翻转课堂”教学模式诞生，并迅速从科罗拉多州的山区学校传播到全美国并蔓延到全球。“翻转课堂模式”（Flipped Class Model）产生 ”。 乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯的理念 我们观察到，学生真正需要教师在身 边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住 的时候。学生并不需要教师在教室里给他们讲 授和传递信息，他们可以自己学习知识内容。 乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯 我们开始考虑改变课堂教学的方法，“如果我们预先录制好课堂讲授内容，让学生把观看视频学习作为家庭作业的一部分。然后，我们利用课堂教学的时间，帮助学生弄清楚他们不懂的概念，不是更好吗？” 师生互动 生生互动 问题解决 知识应用 观看视频 提出问题 总结感悟 利用视频复习 教学设计 制作视频 收集学生问题 总结评价 反馈 翻转课堂 微课的产生 美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。 萨尔曼·可汗---开创简单的手写微课程 可 汗 学 院 Salman Khan 可 汗 学 院 可汗学院已经成为世界上最受欢迎的教育站点。每天，可汗学院播放列表中3,500多个课程都能获得平均70,000次的浏览量——几乎相当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。 一个教师的大学校 可汗学院微课教学特征解读 1、可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。 可汗学院微课教学特征解读 2、教学者本人不出现在影片中，用的是一种电子黑板系统。其网站目前也开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。 可汗学院微课教学特征解读 3、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛(例如及格)就继续往下教;但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。 可汗学院微课教学特征解读 4、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。