教育孩子的核心是培养健康人格-深圳市鹅溪小学校园网.pptVIP

教育孩子的核心是培养健康人格 ——享受在儿童教育家孙云晓的讲座中 引子 1993年，野炊中的日本孩子和中国孩子。 1996年，165个高考状元的命运。 教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而健康人格必须从培养良好习惯开始。 教育荒废与新人才观 20世纪80年代，日本反对自己教育的反思。 2000年2月，北京某名大学的调查（自杀倾向35人，心理障碍770人）。 2003年10月27日《中国教育报》报道，大学生预定保姆。 北京大学高材生卢刚的故事。（美国爱荷华、山林华、下棋、住外间、中国学生联谊会会长；天文物理专业研讨会、戈尔咨教授、史密斯教授、山林华、系主任尼克森、副校长安妮.克黎莉女士、女秘书） 一个有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心人的人；一个人的人格不健康，他就是表面辉煌，随时也可能崩溃。 3、德国出生与中国来的——研究生乘地铁 4、中国“枪手”在德国（留德学生审核部、女博士转学、中国学生考试） 5、结论：市场经济是以诚信为基础的，没有诚信哪有市场。这是最基本的交往规则。 三、诚信需要从小培养 1、外国妈妈母女俩来中国山东做客。 ——孩子是在体验中长大的：说话要算话，说了是要负责任的。 2、不要轻易地答应别人的事，不要轻易地大包大揽、许诺，一旦答应的事，就要牢牢记住，努力去做。 3、在日常生活中，只有大人以身作则，孩子才能学好，大人是孩子的榜样。 （1）孩子是观察性学习——一位初中生说“老板父亲”——我们要用自身的好习惯去影响孩子，用自身健康的人格去培养孩子健康的人格。 （2）一位美国学者访问50名罪犯与社会上50名成功的人——两类妈妈分苹果——教育孩子要通过奋斗而不是通过谎言或虚假表现，去获得自己想要的东西。 （3）一位孩子的《春游》习作。 教你一招 * 龙岗区鹅溪小学 2010/5/13 ——教育的核心是什么？ （一）教育荒废 （二）卢刚的故事 （三）什么叫人才 1995年上午8点15分，日本的奥姆真理教组织（沙林毒气、东京霞关地铁站、5500人死亡）。 著名教育专家吕型伟（是人有才；是人无才；有才不是人） 人才人才先要成人，其次才是成才。 没有孝心就没有爱心 一、现实中的孝心与爱心 1、一个20岁的女孩子：“孙老师，不瞒你说，我妈妈怎么说我了，她说她整个儿一个热脸贴在我的冷屁股上。” 2、孙老师：我们用自己的方法去摧毁自己的目标，我们是自己和自己作战，你希望孩子成为一个有爱心，有健康人格的人，你的很多方法却没法让他成为这样的人。 二、培养孝心与爱心的故事 1、故事之一：2003年3月，一个美国女教授的话：“我怀了2个孩子，一男一女，医生一做检查，就说我可能会难产，生产过程不会顺利。我请一个人来摄像，把生产的过程给全程录像，都录下来，做成光盘。我将来会把它送我的两个孩子。” ——孩子是在体验中长大的。 2、故事之二：2003年9月22日《中国教育报》报道：山东济南市省府前街小学开设“专心教育”、“理解父母的爱”，把父母的爱转化为自己努力学习的动力，在学习之余， ‘事父母，能竭力’； 3、故事之三：2003年2月，孙老师让孩子感受老岳母的葬礼。 亲情作业：让孩子拿着生鸡蛋上学一周。 4、故事之四：北京妈妈周永琴一家三口吃桔子 ①心中有别人； ②份额意识； ③自然人与社会人：“当你的孩子能够想到别人，他的社会化就开始了；当你的孩子能够处理好你我他之间的关系，他的社会化就达到了一定的水平。” 三、教育就是培养习惯（叶圣陶） 1．日本教育家说：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。 2．明智的父母要藏起一半的爱心。 四、古训欣赏 1．梁启超说：“忠孝二德，人格最要之件也。二者缺一，时曰非人。人非父母无自生，非国家无自存。孝于亲，忠于国，皆报恩之大义。 ” 2．《论语》：子夏问孝。子曰： “色难”。 3．《礼记》：孝有三：小孝用力，中孝用劳，大孝不匮。 4．对父母来说，没有父母的爱心，也就没有孩子的孝心；对孩子来说，没有孝心，就没有爱心。 诚信与做人 一、话题的引入 1、孔子说：“人而无信，不知其可也。” 孟子说：“君子养心莫善于诚。” 2、2004年，考生签订承诺考试诚实守信的协议书 二、诚信危机 1、“十一五规划课题”少年儿童行为习惯与人格的关系的研究——不说假话要诚实 2、中国财务干部与德国财务专家论家长 成长与责任 一．话题的引入 1.油瓶与鸡毛掸子。 ——责任心不是天生的，是需要培养的。 2 .剥夺孩子责任心的是谁？ ①忘了带书； ②不小心摔跤； ③孩子闯祸之后。 3 .孟子的话： “恻隐之心，人皆有之； 羞恶之心，人皆有之； 恭敬之心，人皆有之； 是非之心，人皆有之。” “恻隐之心，仁也； 羞恶之心，义也； 恭敬之心，礼也； 是非之心