故事特色学校创建汇报(创镇江市级)课案.doc

用故事点亮语文 用故事滋养学生 ——句容市河滨路小学故事校园特色学校创建工作汇报 大力推进素质教育，促进学生的主动发展、全面发展、特长发展是教育的本真追求。河滨路小学从建校之初就确立了“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，在努力提高教育教学质量的同时，着力提升办学品位，坚持走内涵发展、特色发展之路。学校传承原华阳二小故事演讲特色项目，倾心打造故事特色学校，以“用故事点亮语文，用故事滋养学生”为学校故事校园特色建设的思想统领，以故事演讲为切入口，搭建故事活动平台、将故事与语文课程整合，将故事与阅读、演讲、表演以及创作融为一体，将故事与育人相结合，通过课题研究提升故事特色建设水准，丰富校园故事文化，营造校园故事氛围，让故事走进社区、走进家庭，将故事元素、故事文化撒播到校园的每个角落，融入到每个人的心头。经过几年的努力，学校故事特色建设工作取得了丰硕的成果，校园呈现出鲜明的故事特色，“故事校园”特色之花在句容教育系统一枝独秀，有着较为广泛的认同度和美誉度。 下面，就我校“故事校园”特色学校创建工作汇报如下： 一、且思且行，且做且思，不断完善“故事校园”特色建设顶层设计 河滨路小学在打造“故事校园”特色学校的过程中，经历了从“故事演讲兴趣队组”到“特色项目”，从“特色项目”到“学校特色”，再从“学校特色”到“特色学校”的渐进发展过程。期间，我校且思且行，且做且思，一方面不断丰富故事特色建设的内容与形式，把故事特色做大、做强、做深；另一方面，不断思索、充实故事特色建设的内涵，提升故事特色建设的层次，提炼故事特色建设的思想（理念），完善故事特色建设的顶层设计，使我校故事校园特色建设工作真正步入制度化、规范化、常态化、精致化、长期化的良性运作轨道。 1.从遵循儿童心理需求和认知特征的视角来推进故事校园特色建设。 小学生学习的心理特点个方面一是注意力不稳定、不持久，而且常常和兴趣有关。生动有趣的往往能够引起他们的注意，激发他们的兴趣和活力，能够吸引他们参思考。二是小学生的记忆以形象记忆和机械记忆为主。他们能记住一些具体、形象的材料，而对抽象的却难以记住。三是小学生的思维主要还是形象思维，容易从形象有趣的事物中发现问题，思考问题，获得知识，体验情感。孩子都喜欢故事，很多孩子甚至是在故事中成长。故事，激发学生学习热情和积极性，实现教学的预期目标。道德学习中的认知学习与行为学习都是以情感为中介发生的，没有情感的参与就谈不上真正道德意义上的学习。”师资是故事特色的人才保障。校教师培训。学校先后外派糜春梅、万昌兰、赵红霞等骨干教师外出培训，。还邀请句容文化馆馆长来校为教师作故事创作方面的培训。种种举措使一大批教师成长起来，为学校故事持续发展。 对优秀选手进行重点培养。2011年演的校园剧《茅山》在句容市中小学生文艺汇演中荣获一等奖，并代表句容参加镇江市比赛荣获一等奖演的校园剧《》在句容市中小学生文艺汇演中荣获一等奖，代表句容参加镇江市比赛荣获一等奖。糜春梅王琪、陈文淑孙璐璐、王霞获故事优秀辅导奖学校班牌，，以主人公的优秀品质作为班风，以。 “国旗下讲”充满浓郁的故事气息。“国旗下讲话”是学校进行主题教育的重要平台，往往充斥着严肃的说教。在推进故事校园特色建设活动中，我校德育处、少先队创新工作方式，将故事元素融入“国旗下讲话”主题，开展“小故事大教育”系列演讲活动，让们讲自己的事、身边的事、名人的谈心得、悟真知。个个的故事， 二是在校园重大活动中渲染故事魅力。如在学校的文艺汇演、读书节、艺术节以及节日庆祝活动中安排故事演讲、校园剧展演、故事比赛颁奖等节目与内容，渲染故事魅力，激发孩子们读故事、演故事、讲故事的兴趣与热情。 三是用故事来开启孩子们阅读的大门。读书是丰富知识、拓宽视野、厚积底蕴的最有效途径。为了让孩子们爱上读书，乐于读书，学校不仅要求和指导教师如何引导和指导孩子们读书，而且结合故事校园特色学校建设，提出把故事当作钥匙，以此来开启孩子们阅读大门。为了让孩子们的故事阅读能够有计划，成系统，学校给不同年级的学生提出阅读推荐书目，推荐书目包括童话故事、成语故事、神话故事、寓言故事、历史故事等。为了充分发掘故事的杠杆作用，，开展《故事演讲与语文课堂教学整合》的研究。，站在儿童的立场解读教材，用孩子的心来体验，用孩子的眼睛来观察，用孩子的嘴来说话，将复述故事、表演故事、创作故事引进课堂，培养孩子的听、说、读、写的能力。学校对不同阶段的孩子，提出了不同的要求： 以此促进孩子对课文的感受。孩子自编自演对于表演优秀的推荐参加。 经典故事凝聚了人类思想艺术的精华，对孩子的人格塑造有很大的。对《夏洛的网》中坦普尔顿，孩子们辩得面红耳赤，通过，宽容待人。故事为提升故事演讲水平，学校积极整合社会资源，先后“故事妈妈进校园”“故事老师进课堂”。家长“故