优秀教师课堂教学分析概要.ppt

优秀教师课堂教学分析 山东省临沂市教育科研中心 李建国 佐藤学：宁静的课堂革命 “可以毫不夸张地说，除了包括日本在内的东亚国家和地区外，那种以黑板和讲台为中心、众多儿童整齐划一地排坐的课堂，以学科为中心、让学生习得教师所传递的知识、技能，然后借助考试来加以评价的教学方式已经进入历史博物馆了。” 杜郎口中学教学模式=“作秀”? 洋思中学的先学后教=“增加学生学习时间”? 微课来袭，翻转课堂=“把课堂延伸到课外”? 衡水中学=“造就高考状元的机器”?? 让学生爱学习、会学习、学得好 不过多占用学生的课外时间 有利于学生的长远发展、让家庭充满希望、符合祖国未来需求 学生幸福、家长满意、国家欢迎 一、教育家谈教学 教育首先要激励和唤醒学生 一、教育家谈教学 孔子——“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 布卢姆（美国心理学家）——“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。” 夸美纽斯（德国）——“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 苏霍姆林斯基——“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 教育要充分激发学生的学习兴趣 一、教育家谈教学 陶行知——“教，是为了不教。”“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 叶圣陶——“凡为教，目的在于达到不需要教。” 赞可夫——“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 陶行知先生“八位顾问”：何事，何故，何人，何如，何时，何地，何去，几何。 布鲁巴克——“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 一、教育家谈教学 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。” 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题‘退’成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇‘新’不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 精彩的课堂首先在于激励和唤醒 精彩的课堂一定是有趣的、吸引人的 精彩的课堂要引导学生自主学习 精彩的课堂使学生掌握学习方法 二、名师谈优质课 有知识、有方法、有生活、有境界。 ——“四有”标准 二、名师谈优质课 (1)有意义，即扎实。 (2)有效率，即充实。　 (3)生成性，即丰实。 (4)常态性，即平实。 (5)有待完善，即真实。 二、名师谈优质课 学生的小脸通红;? 学生的小眼闪亮； 学生的小手直举； 学生的小口常开。 ——“四个小”?? 二、名师谈优质课 （1）教师层面：亲和度、整合度； （2）学生层面：参与度、练习度； （3）课堂操控层面：自由度、拓展度。 二、名师谈优质课 “新” “趣” “活” “实” “美” 三、教学实录 四、优质的课堂： 四、优质的课堂： 四、优质的课堂： 2、教学设计和教学方法 四、优质的课堂： 2、教学设计和教学方法 四、优质的课堂： 四、优质的课堂： 四、优质的课堂： （2）高比例的有效学习时间： 四、优质的课堂： （3）教学内容明确具体 四、优质的课堂： （4）教学方法多样化： 四、优质的课堂： （4）教学方法多样化： 四、优质的课堂： （5）给教学内容赋予意义： 四、优质的课堂： （6）巧妙安排练习任务： 四、优质的课堂： 3.促进学生个体发展： 四、优质的课堂： 《孙子兵法·谋攻篇》 四、优质的课堂： 风格：幽默风趣、严谨缜密、激情四射、民主开放、新颖精巧 教材处理：别具一格 组织形式：非传统 五、青年教师成长建议 1、特级教师的成长历程 特级教师张思明成长经历 （1）知识的“二道贩子”。知识储量不够：没学过排列组合、二项式定理、复数，只能从进修学校学来的知识批发给学生。被“挂”在黑板上的情况常有，被学生问：“你是那个庙的和尚，敢来教我们？”。 （2）自学考试的优秀成绩：代数96分，抽象代数98分，数学分析100分。人民大会堂里国家副主席王震亲自颁发自学考试毕业证书。 （3）1993年开始参加市数学会主办的数学建模讨论班。98年起开始数学建模学习的创新实践。 （4）成就：1997年北京“五四奖章”；1999年“北京市首届基础教育教学成果一等奖”，“苏步青数学教育奖”一等奖，北京特级教师；2001年全国优秀教师；2002年“享受国务院特殊津贴专家”；2004年全国模范教师。 张思明感悟：“青年教师提高素质不能靠别人来教，主要靠自己去做，在基本适应教学工作后要努力培养自己的科研意识。教育教学本身不仅是科学，也是艺术，也需要创造性的劳动和对完美的追求。” ——摘自《张思明与 数学课题学习》 特级教师吴正宪成长