关于制定标准的通知课案.doc

关于开展2014版人才培养方案的 1.根据2014版人才培养方案对课程明确的课程评价建议 1．各二级院组织课程标准的编制，制定编制计划，分解编制任务到教学部。带头人双至学期二级院部完成课程标准的制定计划按照.5年完成全部课程标准制订），并将任务分解到教学部计划报学校教务处。教学部为单位，组织第一阶段计划完成的课程标准初稿并组织专家研讨（可邀请外校专家参与），完成修改稿，专业带头人和教学部主任审核，院负责人审批开学初完成的课程标准报教务处备案， 第二阶段：下学期 中的第二课程标准，工作程序同前，具体执行进度由教务处统一协调安排。 上学期 剩余的其他标准，工作程序同前，具体执行进度由教务处统一协调安排。附件 南京工业职业技术学院 课 程 标 准 课程名称： 企业管理 编 制 人： 沈秀梅 审 核 人： 审 批 人： 编制时间： 2015年3月 编制单位： 《企业管理》课程标准 课程编码： 课程类别：专业基础课 适用专业：经济管理类相关专业 开设时间： 大一第1学期 参考学时： 48 学分：3分 一、课程定位和课程设计 1、课程定位 本课程是经济管理学院各专业的平台课。现根据经济管理各专业的教学培养方案要求的目标，对本门课程的课程定位进行以下说明： ⑴ 与专业培养目标关系 由于本课程适用于连锁经营、会计电算化、物流管理、国际贸易等若干专业。 ⑵ 与前导课程（及平行课程）的关系 学习本课需具有高等数学、政治经济学、英语、计算机基础等前导课程知识基础，市场营销、财务管理等平行课程的知识基础。 ⑶ 与后续会计课的关系 由于本门课程的学习，使学生初步具备了管理企业人、财、物、供、产、销各个方面的工作的初步能力与方法，为其他后续课程如：生产管理、人力资源管理、物流管理、财务管理、管理会计等课程的深入学习 2、课程设计思路 企业管理是一门应用性很强的学科，它直接指导企业管理的具体实践，促进企业管理水平的提高。根据此特点本门课程开发思路如下： ( 1）采用的教学内容组织方式是“六个结合”即：理论与实践相结合、教学与调研相结合、课内与课外相结合、共性培养与个性发展相结合、动态训练与静态讲授相结合、定性分析与定量分析相结合。同时，灵活采用讲授法、案例分析法、头脑风暴法、文本引导法等多种教学方法，采用即讲、即问、即答的方式有效调动学生的学习积极性。 (2）课程内容体系设计合理。课程内容的设计能够把必威体育精装版的教改研成果引入教学，内容新颖，信息量大。 (3）由归纳、演绎、分析、综合等传统教学方法向大脑风暴法、案例教学法、项目教学法、仿真教学法、角色扮等方法转换。 (4）以学生为主体，教师为主导。在学习中结合各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习的能力。 (5）采用多媒体方式模拟企业运作情况，引导学生发现问题、分析问题，解决问题。 (6）每班组成六个学习讨论小组，选组长一名，在案例分析，难题攻关等方面充分发挥集体力量的优势，团结互助，荣辱与共，培养学生的团队合作意识。 二、课程目标 1、课程总目标 企业管理是一门理论性和实践性均很强的课程，是管理类的专业基础课程之一，主要培养生产、服务、管理等一线岗位的应用型人才。因此，在企业管理基础的教学中，应本着理论适度和够用的原则，借鉴国内外实践教学的成功经验，着力培养学生理论联系实际和学以致用的能力，提高学生的管理的基本技能和职业素质，让他们在今后的工作实践中能顺利地解决一些实际问题。 2、课程具体目标 （1）专业能力目标 通过本课程的学习与训练，学生能够根据工作活动的需要，运用所学的管理知识对企业的、进行预测、决策分析；对企业日常的不足之处提出建议；协助公司决策层制定公司的；具体能力目标分解如下： 方法能力目标 1 通过报纸、杂志、教材、网络、交谈等方式收集资料，通过大脑风暴法进行案例分析得出结论的方法（如成就比尔盖茨的因素有哪些？） 2 根据所学企业管理原理的内容，推论非营利组织管理的基本管理原理 3 能用定性分析与定量分析相结合的方法进行预测、决策工作 4 能用个性与共性的角度判断问题 5 能理论与实践相结合学以致用 6 能课内与课外相结合充分利用时间 7 要寻找和把握概念之间、原理之间的逻辑关系来完整的理解它们。 8 应用马斯洛的人类需要层次论，分析职工的行为，采用切实有效的办法调动职工的积极性 9 会分析一个公司的组织机构是按何种原则设置的 10 会设计市场调查表 11 会用市场调查理论方法进行市场调查 12 会