学前儿童社会教育练习题研讨.doc

一、选择题（每题1分） 儿童用心理特质来描述他人，如“乐乐很大方”，这是儿童社会认知发展的哪个阶段（　） A．行为比较阶段 B．行为建构阶段 C．心理建构阶段 D．心理比较阶段 婴儿逐渐认识自己身体的各个部分，但还不能明确区分自己身体的各种器官和别人身体的器官是在什么年龄左右。（ ） A ．3个月 B． 6个月 C． 1岁 D ．2岁 儿童大约在几岁之后开始比较清楚地意识到自己的认识活动、语言、情感和行为。他们开始知道怎样去注意、观察、记忆和思维。（ ） A．2岁 B．3岁 C．4岁 D．5岁 谁是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家（ ） B．皮亚杰 C．马斯洛 D．罗杰斯 年幼儿童注重事情的结果，而不关注行为的动机，这种现象称为（ ） A．道德结果论 B．道德假说论 C．道德发现论 D．道德实在论 《3—6岁儿童学习与发展指南》关于幼儿社会领域的学习与发展大致包括： 态度和交往技能 自我和对他人的认知群体群体生活对我群关系的感受 B． C． D． 确定学前儿童社会教育目标的依据是（ ） 发展水平 要求教育学科的发展 B． C． D． 自我认知包括概念、自我形象、自我评价和（ ） B．选择性 C．满足性 D．需求性 哪种行为是幼儿社会的基本方式之一。） A B．同化 C．强化 D．体验 下列哪项不是学前儿童社会教育的方法（ ） A示范法 法 D．自由选择 以下哪项） B．需要 C．社会环境 D．共同利益 儿童社会化的基本途径是（ ） A．家庭教育 B．社会交往 C．社会教育 D．学校教育 友谊发展的关键期是（ ） A．中班 B．小班 C．大班 D．幼儿 学前儿童社会交往的意义包括 ①是儿童社会化的基本途径 ②促进儿童身心健康成长 ③ 促进思维和语言等方面能力的发展 ④使儿童具有安全感、集体归属感（ ） A．①② B．②③ C．①②④ D．①②③④ 谁提出“大自然、大社会，是我们的活教材”。（ ） B．蔡元培 C．陈鹤琴 D．叶圣陶 社会适应能力是一种综合能力，其中不包括（ ） A．对群体规则的理解和接受能力 B．对社会情景的判断能力 C．对事物的注意能力 D．对自己行为的控制和调节能力 下列哪位心理学家认为，使用自己的名字是儿童自我意识发展中的巨大飞跃。（ ） A．皮亚杰 B．科尔伯格 C．维果茨基 D．安南耶夫 个体认同所在群体并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉，指的是（ ） A．幸福感 B．归属感 C．自尊感 D．团结感 经过适宜的社会性教育后，下列哪类学生开始能主动把许多小朋友变成自己在班里的好朋友，并乐于一起游戏、讲故事和互相交谈。（ ） A．小学生 B．大班幼儿 C．中班幼儿 D．小班幼儿 社会适应的一般典型表现，不包括（ ） A．明显的亲社会行为 B．积极的情绪反应 C．被动的寻求社会支持 D．良好的社会交往 谁是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家（ ） A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．马斯洛 D．罗杰斯 年幼儿童注重事情的结果，而不关注行为的动机，这种现象称为（ ） A．道德结果论 B．道德假说论 C．道德发现论 D．道德实在论 《3—6岁儿童学习与发展指南》关于幼儿社会领域的学习与发展大致包括： 交往态度和交往技能 自我和对他人的认知群体群体生活对我群关系的感受 B． C． D． 确定学前儿童社会教育目标的依据是（） 发展水平 要求教育学科的发展 B． C． D． 自我认知包括概念、自我形象、自我评价和（） B．选择性 C．满足性 D．需求性 哪种行为是幼儿社会的基本方式之一） A B．同化 C．强化 D．体验 下列哪项不是学前儿童社会教育的方法（） A示范法 法 D．自由选择 儿童价值观的是通过儿童自己的内部心理活动、内心体验主动建构价值的过程，但它忽视了外部教育影响。这是理论强调的（） 移情理论 理论 C澄清理论 水平发展理论 道德认知发展理论的道德判断遵守规范，只重视行为结果，而不考虑行为动机是哪个阶段（） 阶段 阶段 D．第四阶段 可以听进去的要求，听懂一些道理，可以接受给的一些任务，这是幼儿社会认知发展的典型表现。 A．小班 B．中班 C．大班 D10岁以上 A．专制型 B．放任型 C．民主、平等型 D．权威型 在社会交往中，哪类儿童表现出害羞、攻击少、不敢自我表现、单独活动等特点。（ ） A．受忽略儿童 B．受排斥儿童 C．受欢迎儿童 D．中间型或一般型儿童 谁说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。（ ） A．维