幼儿园创办计划书研讨.doc

幼儿园创办计划书 一． 规划概述 1·选址 本园预选址在 ，周边有华祺公馆，派胜等住宅小区。总面积3000平方米左右，四周环境优良，亲近自然，这与幼儿园特色课程的理念相符合，让幼儿亲近自然，在自然中获取经验， “大自然活教材”。幼儿园以使每一个幼儿都能找到适合自己身心健康发展的道路，充分挖掘他们的天分，让孩子赢在起跑线上为办园理念，以孩子快乐、家长放心、满意为教育目标，倡导快乐学习教学方式，让孩子在与自然的充分接触中，感受快乐，积累经验，快乐成长。1）使每一个幼儿都能找到适合自己身心健康发展的道路，充分挖掘他们的天分，使孩子们赢在起跑线上。 2保护孩子拥有一个健康和适宜的儿童时代的权利； 3利用孩子活泼的自然倾向来教育孩子，而不是与之相； 4运用模仿和榜样作为教育手段；5）保护支持孩子的幸福安康以及他的学习体验，在这之中运用节律和重复的教育方法； 6为创造性的游戏提供充足的时间、空间和合适的器材； 7对幼儿感官经验的影响保持警觉； 8对我们时代中孩子因社会环境而产生的特殊需求做出反应。课程设计原则： 周期及循环：人的发展与大自然、宇宙的规律运转息息相关，透过规律、重复的活动使幼儿能健康的成长，并使日后的韵律系统得到完善的发展。 以感官认识周遭世界：孩子在这个阶段不是以理智学习，而是透过感官对事物的接触认识世界。 游戏的欲望：这段期间的孩子主要工作内容是游戏，游戏的经验是孩子日后智力发展的根基，任何种类的游戏都对其身、心、灵平衡发展具有关键的影响。 艺术（音乐）活动：想象力一样是孩子日后智力发展所不可缺的能力，艺术的活动给予孩子机会发挥想象力。 模仿及模仿的对象：0-7岁的孩子主要透过模仿学习，生活在他周遭大人的言行举止、想法及反应均能是孩子模仿的对象，老师的教学方式是”身教”，她随时注意自己的言谈、行为、态度与反应。例如，她不叫幼儿收玩具，而是很自然地动手收自己使用的用具，因为幼儿喜欢模仿，所以不用老师开口，幼儿自然而然模仿老师也开始收拾自己的玩具。当老师以愉悦的心情处理园内的事务时，幼儿可以感受老师工作时是快乐的，他们学习到的概念就是，工作是愉悦的，所以他们在从事收玩具或帮忙作家也就不以为苦。所以教师的工作态度及行为也被融入课程活动当中。课程内容： 语言学习：在语言学习，以自然，直接的方法进行中文教学，同时讲故事相结合，让孩子讲述自己喜欢的故事，并表达自己听了故事的感受。在英语教学方面，采用歌谣和简单的对话游戏来进行。在这个过程中并不着重强调幼儿写字方面，而强调每种语言的不同思维模式，让幼儿在学习的过程中戏的经验，扩充自己的思想空间，增强思考能力，同时锻炼了幼儿的语言组织能力和表达力。绘画： 绘画课程上，幼儿三原色在图画纸上作画，每周进行一次。在幼儿，孩子的世界不能感受色彩，还能感受颜色的内在特质。因此老师强调让孩子有纯色彩经验为主，不询问幼儿画了什么，表达了什么意思，只是让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重叠或流动，让孩子观察到颜色的内在特质，产生调和心灵的作用。同时根据幼儿具体情况进行蜡笔图画，让幼儿表达出内心的感觉。 音乐：我们将故事与音乐相结合，用身体通过韵律来表现出它的内容。故事与歌曲依季节的不同进行更换，每月也更换不同的主题，将自然，生活，四季融入中。 说故事：我园老师根据幼儿的不同年龄，不同的季节来选择不同的故事主题。内容多以古老的童话故事或神话寓言故事为主。同一个故事会重复的讲一个星期，因为孩子们喜欢重复的听自己喜欢的故事。老师在讲故事的时候可以采用不同的方式来表现出来，但老师不需要变换声调或做夸张的动作，通过这种方式来培养孩子的想象力和自我创造，这些童话故事是孩子对看不见的世界产生崇敬，热爱的情感，可以帮助他们走过害怕，惊吓困难。并通过聆听美好的，描述性的语言，培养孩子的语言能力和文学感受能力。 布偶戏 ：布偶戏通常用以配合我园当时的季节节庆和教学工作。老师以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，并将布偶悬挂于后方的木架上。开始前和完成后，老师会拿起一块很大的白色丝绸将整个桌面盖起来。等孩子进入教室并安静后，老师会用五音琴做为开场，再将丝布掀开，进入布偶戏。对孩子而言，布偶戏呈现一个更为真实且立体的空间，与观看电视所呈现的平面、冷应的感觉是不同的，布偶戏带给孩子是温暖且有生命的感觉 。同时也让孩子和父母一起编排布偶戏，让幼儿真正融入其中，活跃思维能力。 手工 ：老师手工，让孩子参与其中，让他们自己制作袋子、娃娃，让他们在制作的过程中懂得如何去爱；在完成的同时，他们懂得如何去珍惜。在此过程中，我们课程进行的时间依据幼儿的年龄来设置，五岁以上的幼儿的手工时间为四十分钟；五岁以下