教学进度表二级全册教案讲课.doc

课　题 分苹果 教　时 一 1 1 学　习 目　标 1．?分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2．?通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3．?提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。对话平台玩中学1．?想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗2．?算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。4．?想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。5．?试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。学中做1．?课件演示第3页试一试的第1题。做中得1．?综合练习。 学生多种形式数水果. 学生思考. 20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3．?试一试。进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第2页试一试中的4题。 （1）?如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。（2）?用你手中的小圆片代替苹果分一分。（3）?汇报分的结果。1）?小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。（2）?交待写法，指名余数及单位名称的写法。20÷6=3（盘）——2（个）（3）?你能试着算一算，你的计算结果对吗？2．?完成试一试（2）。比较每道题的余数和除数，你发现了什么？（1）?完成练一练1。（2）?完成练一练2。 分苹果 课　题 分橘子 教　时 一、2（2） 学　习 目　标 1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。 2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数出发的过程，并体会余数一定要比除数小。 学　习 重　点 体会又余数除法与生活的密切联系，体会余数一定要比除数小。 教　　学　　过　　程 教　师　活　动 一、情境导入。 小熊今天要妈妈给它买橘子。妈妈到市场买来了14个橘子。但是妈妈有个要求。小熊回答上问题才可以吃橘子。问题是：把14个橘子放在盘子里，每盘放4个橘子，那么14个可以放几盘？小朋友们，你们能帮助小熊完成这个任务吗？ 二、探索新知。 1、想一想，算一算。 提问：每盘放4个橘子，14可以放几盘？ 2、试一试。 14个橘子平均放5个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 让学生动手，独立尝试列示和解答。 教师根据学生的回答板书。 组织小组讨论。 用代表橘子的小片实际分一分，在小组内讨论怎样列示计算，用竖式怎样表示。 算一算想一想 通过四道题的练习，学生进一步巩固有余数除法的书写格式，同时通过比较每道题的余数和除数，发现余数一定要比除数小。 三、巩固练习。 1、圈一圈，填一填。 完成书4页练一练第一题，写出结果和相应的除法算式。 2、完成练一练第二题，通过表内除法求商，推向出有余数除法的商。 3、完成第三题。练习除法竖式的书写格式，体会求商的方法。 4、完成第四题。 四、总结：本节课你有什么收获？ 学　生　活　动 学生认真倾听，仔细思考 跃跃欲试，要帮助小熊解决问题。 学生思考，再全班汇报交流 生1、用学具摆一摆进行操作。 生2、用连减的方法得到结果。 14－4－4－4＝2 可以放3盘，还剩2个。 生3、三四十二 14－12＝2放3盘，还剩2个。 学生独立思考，再尝试解答。 每盘放2个，还剩4个。 在小组讨论的基础上，学生汇报回答。然后进行全班交流，并理解和掌握竖式中各数分别表示什么意思。并进一步认识余数。 学生先独立思考解决，再全班汇报，交流。 学生练习时，要一组一组地算，便于比较。 生有困难时，可以用学具摆一摆。 学生在计算出结果后，只要能用适当的形式回答清楚问题即可。  板书设计 分橘子 每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？ 14÷4＝3(盘)……2（个） 答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。 教学反思： 课　题 分草莓 教　时 一 3 3 学　习 目　标 1．?探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。2．?运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 学　习 重　点 试商方法。 教　　学