合作学习在初中信息技术教学中的应用实践课案.doc

合作学习在初中信息技术课程教学中的应用实践 叙永县摩尼中学校 王国红 在2012年9月至2013年6月的初中信息技术教学中，笔者引导学生实践了信息化环境下的合作学习，取得了一定的成效。在此时段中，笔者任本校初二年级二班和三班的信息技术教学工作，主要采用了基于信息化环境下的任务驱动和小组合作学习进行对比研究，现对之进行总结，为自己今后的教学教研工作提供方法论基础。 一、实践方案 方案名称：合作学习在初中信息技术课程教学中的应用实践 课程名称：初中信息技术 学生：本校初中二年级二班56人、三班56人，上期共112人，下期共112人。其中，初中二年级二班为实验班，初中二年级三班为对比班。 文字教材：四川省中小学教材审查委员会审查通过，四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》（八年级上、下册），四川省教育科学研究所主编、四川教育出版社出版 ，2012年7月第一版。 教学环境：本校计算机网络教室（服务器1台、教师机1台、工作站72台、10M光纤宽带接入；WindowsXP、Office2003、PhotoshopCS）。 实践目标：培养学生的合作学习能力、思维能力和创新能力，逐步提高学生的信息素养及信息技术水平，培养学生合作学习的习惯，全面提高学生综合素质。 本次选取的研究对象为初中二年级的两个班，上、下两个学期都将二班作为被试对象，三班作为参照对象。 笔者首先对班级整体和学生个体开展了基本情况调研。这两个班均为同年级教学A层班，是年级上培养升重点高中的班级。学生文化基础较好，学习成绩优异，两个班112人，全年级八个班四百余学生的前100名均在这两个班中。两个班在入学分班时成绩相当，纪律情况也相当，可谓旗鼓相当。两个班学生在信息技术基础上均有以下特点： 1、家庭信息环境：学生多来自农村，有电脑并接入网络的家庭不到10%；拥有普通手机的学生约为30%，拥有智能手机的学生不到10%；每个家庭都能收看电视。总体来说，学生家庭信息环境比较差（笔者估计偏远山区很多农村学校的学生都是这样），学生信息来源比较狭窄，显得比较闭塞和落后。 2、个人信息技能：多数学生在小学阶段的学校教育中没有真正使用过计算机。初一年级的整个信息技术课程中学生学会了打字（拼音输入，速度不快），能进行简单的Windows和Word操作，能通过IE上网，能通过QQ等软件进行聊天，能够在引导下通过网络浏览、探索和下载信息，具备完成一定学习任务的基础。 3、个人对信息技术的喜好程度：两个班的学生均是本年级最优秀的学生，但很多学生的短期理想就是考一个重点高中学校，因此学习重点放在升学考试科目上，对作为非升考学科的信息技术学科并不重视，更谈不上喜爱。仅有不到40%的学生表示想通过学习信息技术来获得一技之长。 4、学习习惯：个人独立学习，相互协作的情况很少。 5、学校重视程度：仅希望学生能通过毕业考试，对学生信息技术能力没有具体的要求。 总体来说，这两个班的学生在信息技术学科上显得较薄弱，没有意识到信息技术对其他学科的促进和对学生整体能力的提升。 为此，提高学生学习兴趣，提升学生信息素养当成为前奏。在此基础上运用当前的设备设施和信息化环境，广泛地运用信息技术提升学生信息素养和信息技术水平成为当务之急。 二、合作学习创作电子文档的应用案例 1、学生基本情况分析 根据学期初的调研，本校初中二年级学生信息技术能力水平不高，但能打字和进行简单的Windows操作，能通过IE上网，能通过QQ等软件进行聊天，能够在引导下通过网络浏览、探索和下载信息，具备完成一定学习任务的基础。 2、教学内容分析 本研究选用的教材是四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》八年级上册。八年级教材为能力提高的重要阶段，主要内容为处理信息的初步能力（文字处理、多媒体作品、电子表格）、应用信息技术解决问题的初步能力。学生要能够搜集信息、处理信息，并能初步运用信息解决学习中的问题。创作一个图文并茂的电子文档是本教材第一至六课所涉及内容的整体运用，第六课综合运用就是要求学生用所学过的文字处理软件知识创作一个电子文稿。这一课要求学生能够在网络上有哪些信誉好的足球投注网站、筛选、获取、处理一些文字、图片、音乐等信息，并将其综合运用，创作出图文并茂的电子文档。通过电子文档的创作，激发学习兴趣，培养合作学习能力。 3、教学目标的确定 ⑴知识与技能目标：让学生了解如何运用网络搜集、获取、筛选、处理信息；了解电子文档的组成元素及版面设计的要素。培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自我探索、自我创新、团体协作的能力。 ⑵过程与方法目标：通过任务驱动，借助当前的信息化环境，通过小组合作学习，协作完成电子文档的创作。 ⑶情感与态度目标：在合作学习中培养学生的团队精神；在评价作品的过程中，提高学生的审美情趣。 4、教学重难点 教学重点：素材的收